《对不同家长的指导教养策略》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
高燕萍亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子教育课程是有目的、有计划、有组织地实施0~3岁亲子教育的具体、系统的方案。
指导家长策略是运用多种手段帮助家长获得科学育儿经验，使家长树立正确的儿童发展观。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
“让每一个儿童都拥有最佳的人生开端。”儿童从一出生就拥有受教育的权利和发展的权利。孩子从0岁开始，各方面发展为迅速的时期，良好的早期教育能够充分挖掘儿童发展的潜能，为他们健康快乐的人生奠定坚实基础。我们为更好开展早期教育工作，对指导家长的策略进行了重点研究
在实践中我们将家长划分了以下几种类型，采取不同的沟通方式，取得了较好的效果。
⑴积极参与型。这种类型的家长重视孩子的早期教育，具有一定的文化知识，积极参与配合幼儿园工作，迫切需要了解孩子的情况和教师的教育教学能力。对待这类家长，我们总是主动将孩子在活动中的情况告知家长，并对孩子做一个正确的评价，向家长介绍这年龄段孩子的特点，做到言之有理，言之有据，同时又充满亲和力，让家长在不知不觉中口服心服。 ⑵观望配合型。这类家长，主要是对早期教育缺乏足够的了解，缺乏正确而科学的育儿方法，但一旦认识到早期教育对孩子的重要作用时，便会积极配合，主动参与。因此与这类家长沟通，我们总是主动出击，向他们介绍科学的育儿经验，指出由于教育不当给幼儿带来的危害，并把我们制作的《亲子小报》发放给他们，及时将孩子的点滴成绩反馈给家长，让他们体验到关注孩子，科学教育带给孩子的成功和变化，以达到家长重视早期教育的目的，提高成效。 ⑶被动敷衍型。这类家长由于工作性质或工作职务的原因，很少有时间照顾孩子，与我们的沟通交流甚少，他们对孩子的发展情况不清楚，对亲子活动不了解，容易产生误会。针对这样的家长，教师利用休息时间入户指导，向家长介绍亲子活动的重要性，了解孩子在家表现，提出行之有效的教育策略。还通过电话访谈，直接了解家长的教育价值取向和采用的方法，适时进行家教指导，我们正是通过运用这些恰当的、新的方法，主动与家长沟通，才让家长认识到了家庭教育的重要性和亲子活动的必要性，使家庭与幼儿园双轮趋动，促进了孩子和谐发展。
不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。我们在今后的工作中将更好地做好家长工作，尝试开展适合亲子教育模式。
