《指导有效应用草稿本，立足学生的发展》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在这一年的研究过程中，成果是可喜的，过程是艰辛的，也激起了我的反思：有效应用草稿本对学生的成长到底有多少影响？如何对学生应用草稿本进行合理的评价？有了一些粗浅的认识。一、指导有效应用草稿本，立足学生的发展
1、让学生合理、正确的使用草稿本，端正学习态度，养成良好的学习习惯。
因为每天都要用草稿本，学生能合理有效的利用，就在不知不觉中习得解决问题的方法，会用不同的策略解决问题，形成可持续发展的动力，让学生的思维变得可视化。从而认真踏实的读题，做题，养成良好的学习习惯。
2.让学生养成从“快想”到“慢思”的思想转变，不光要知道是什么，还要知道为什么？
学生为了体现自己的思维过程，使自己的思维可视化，他们就要充分理解题意，只有在理解题意的基础上，才能把自己的思维借助草稿本展示出来，这样他们的思维过程自然而然放慢，这样他们理清了知识的脉络，能一条线的把知识穿起来，从而搞清知识的来龙去脉。如：小学阶段的所有简便计算都是使用了凑整的思想。理解这点再回头看简便计算就有“一览众山小”的感觉
3.优化学生的思维结构，使学生不光会做题，还要能说出自己的思考过程，点燃思维的火花。
通过演草本，可以清晰的呈现出学生的思维结构，如一些几何图形的题，如果学生在草稿本上把图画出来，把所有的条件标上去，学生就能轻轻松松的说出自己的思考、解题过程，而且每个孩子可能就有独到的解题思路，形成各自的发散思维，点燃出思维的火花。
二、通过研究、实践、反思，促进了老师的发展
1、教师能发现学生的思维障碍处，调整自己的教学策略，提高课前预设能力、自我反思能力。
像华老师的化错教育一样，首先作为老师我们要能准确及时的发现孩子的错误，找到他们思维的障碍处，才能对症下药的帮助学生疏通，正真做到在学生需要教的地方教，真正做到以学生为中心，为了学生的疑而教。
2、改变对学生的评价方式，努力寻求学生的知识生长点，优化学生的思维，形成自己的教学风格。
通过本课题的研究，对学生有了多样化的评价方式，师生评，生生互评，家长参与评价；不光评价学生学习的结果，还评价学生学习的过程，这样就找到了学生身上不易被发现的闪光点，让他们拥有更多地自信，师生关系更加融洽。
其实在一年的研究之中，还收获了全班学生对老师的尊重，他们对我充满了感激，因为他们觉得数学终于可以把自己的思维裸露在外面，供自己赏析，供大家评析、学习、借鉴。他们很清楚把自己的思维表达在草稿本上，让他们看到了自己结题思路，他们也都有满满的收获。通过一年的努力我有两篇文章在省级刊物上发表；在六年级的期末学情调研中我们班的成绩遥遥领先，被评为“市级先进个人”。当然，研究中也存在一些不足，如草稿本的操作策略有些单一，没能让每个学生都达到预期目标，对部分学困生做的还不够细致！虽然已经结题，我会坚持把这件事情持续做下去。
