《细析“把你送到小班去”这一教育行为的有效性和适宜性》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育的50个细节》一书的第一编“语言运用”中有这样一个细节：“把你送到小班去”。描述的是，中班某老师将班级里一位屡屡犯错的顽皮小男孩送到小班教室里的故事……整篇中，让我印象最深的是老师的“把你送到小班去”和顽皮男孩的“我不要到小班，我要回班”两句话。细析这两句话，剖析教师和顽皮男孩的心理，教师之所以会有这样的一句话，并非真的把该幼儿送到小班，只是希望通过这样的一种方法能制约幼儿的不良行为，并非否定幼儿在班级体的能力、品格和地位，也并非不喜欢该幼儿，而是让幼儿明白自己的行为是不允许、不适合的。反思自己日常教学中，个别幼儿频频出现不良的行为时，也非常气愤。虽然没有把该幼儿送到另一个班级的情况，但“把你送到小班去”类似的话语也常常脱口而出。顽皮男孩的“我不要到小班，我要回班”，这句话的语气是坚定的、强烈的。透露的不仅幼儿坚定的自我意识，也是他不安心理的表达。因为幼儿并不了解老师的好意，在他看来，老师这样的方式是对自己的一种否定。
“把你送到小班去”只是对幼儿不良行为的一种威胁和惩罚，只会起到一时的作用，但很难让幼儿明确自身存在的问题，以及自己的行为对他人造成的伤害，根本无法促进幼儿的发展和提高。细析“把你送到小班去”这一教育行为的有效性和适宜性：
分析一 对于顽皮的幼儿，这样的方式当时能稍改善幼儿的不良行为，但不具持久性的功效。更为严重的是，这样的方式可能会导致顽皮幼儿行为恶性循环的现象。在顽皮孩子的心理，这样的方式会加深他们对于自己“顽皮”形象的定义，他会认为自己就是个坏孩子，反正老师和小伙伴都不喜欢我。
分析二 对于性格较内向的幼儿，采取这样的方式可能就会伤及幼儿的自尊心，强化幼儿的自卑心理，可能会导致幼儿的性格更加的孤僻、暴力倾向更为严重。
分析三 “把你送到小班去”，从社会性发展角度看，教师的行为其实是在班级体面前否定了该幼儿。不仅会让该幼儿没有面子，其他幼儿也会觉得该幼儿不是好孩子，会间接地影响其他幼儿和该幼儿日后的相处。
分析四 教师把该幼儿送到其他班级只是一时半会时间。这样的行为，给幼儿的感觉是“老师在说谎”。久而久之，会损害教师在幼儿心目中的形象，也会失去幼儿的信任。对于调皮的幼儿而言，他们会觉得我犯错了老师就把我送到其它班玩一会，很快还是会接回班级的。根本达不到教师最终的教育效果。
分析五 站在幼儿或家长的角度，换位思考。如果你是幼儿，你喜欢这样的老师吗？如果你是家长，你能理解老师这样的教育方式吗？
在教育过程中，教师选择的教育方式直接影响着教育的效果，教师的教育行为也直接影响着幼儿的心理健康。当幼儿出现不良的行为习惯时，我们还是要以尊重幼儿为前提，不能只想到用威胁和惩罚的方式教育幼儿，这样可能带给幼儿的更多的是心理上的伤害，对问题的解决没有根本的作用。我们应该让幼儿明确自身存在的问题，耐心地给幼儿分析不良的行为对他人造成的伤害，再采取适应的方法去引导幼儿改正不良的行为，这样才能有效地促进幼儿的发展和提高。
