《益智区的中国象棋》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天振亚和好朋友在益智区的身影引起了我的注意，你们在区域活动时选择了益智区的中国象棋，我看到你们很兴奋凑到了一起，认认真真的开始了你们的活动。不一会我就听到你说：“这个兵不能吃炮，你走错了，重新来过。”然后武在你的指挥下又一次重新布阵，走着走着棋，又听其他小伙伴喊起来：“错了错了，走的路线不对”，这时你又开始指挥了，但你的声音并不像别的小朋友那样粗鲁，你很耐心的说：“是的，你这个马应该这样走”。原来是武走错了一步棋，大家似乎有些指责他了，当你看到自己喜欢的同伴被别人呵斥时你选择站在他身边帮助他，而你的好朋友因为有了你的体谅继续了这个游戏，你保护了他，他知道。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生：
在这里我看到了孩子们对象棋的热情，也看到了孩子们对于规则遵守的自我克制，更看到了孩子们在使用规则约束自己的游戏行为，振亚在规则的冒犯原则上选择帮助他的同伴，他是一个有爱心、仗义的小伙伴，我想谁都需要有这样的小伙伴，被保护的感觉真的很好。
下一步学习的机会和可能性：
因为小伙伴被大声呵斥，振亚选择保护自己的同伴，我们可以在规则的提示上再多做文章，在班级友好的前提下让孩子们进行活动，否则的话，武活动的积极性也会被打扰，而振亚的英雄主义情节会变更加壮大。
