《大班随笔：孩子需要一个“突破点”》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
现场回顾：“下个星期轮到我们班的小朋友升国旗了，大家想不想当升旗手？”
“想”孩子们异口同声地说着。
“什么样的小朋友可以做升旗手呢？”
“吃饭好”“睡觉好”“上课爱动脑筋”“不欺负别的小朋友”“有进步”……孩子们七嘴八舌地在下面议论着
“评选现在开始，请你们在说出自己选出的人选同时把你的理由说出来”
“我选涵涵，因为她这学期进步特别大，她画画好、手工好，这学期举手次数也多了”萱萱第一个起来举手推荐
“我选……，因为……”……
老师，我不愿意：
当小朋友们把人选都推选结束后，大家开始进入了投票环节，最后涵涵以15票位居第二，成为了班级中第二个升旗手，正当大家都沉浸在当升旗手的愉快气氛中，我远远地看见了涵涵委屈地低下了头，“涵涵，怎么了？”涵涵一时说不出话，小脸涨得通红，“有什么不舒服的地方吗？”“我，我不想当升……”还没说完，豆大的泪珠从涵涵的眼角划过，“能告诉我为什么吗？大家推选你，说明大家喜欢你，并且觉得你可以胜任”我疑惑地问着，“我，就是不想当”……事情发展到这个地步，我意识到我有必要跟她单独谈一谈。
涵涵，老师对你说：
下午，利用孩子们的游戏时间，我把涵涵单独拉到自己的身边，“现在只有我们两个人，能告诉我，为什么不想当升旗手吗？”“因为……我怕！”还没说完，涵涵又涨红了脸低下了头，“有什么可怕的呢？大家信任你才推选你，而且老师也相信你！”看到涵涵摇摆不定的样子，我继续道：“没什么好怕的呀！都是我们艺术幼儿园的小朋友、老师们，你看上次中班的弟弟妹妹也说得很好哇，涵涵是大姐姐更应该做到更好了！不然真的要被大家笑话了，对不对？现在刘老师再认真问你一次，真的不想当吗？如果还是不想当，我可要把这个好机会留给别人拉！”“老师，我想！”是的，涵涵她答应我了！一种说不出的自豪感油然而生。
跟涵涵妈妈的对话：
事后，为了让涵涵更好地展示自己，我把这件事情很快跟搭班顾老师做了一个简单的交流，顾老师觉得有必要跟她妈妈说一下，我们一起帮助涵涵把演讲稿梳理了一遍打印下来交给涵涵的妈妈，让她回家和妈妈一起练一练，给予她足够的信心。
升旗仪式，现在开始：
星期一到了，我的内心比涵涵更紧张，可是涵涵呢？她自信满满地站到了集体面前，轮到她说话了，她大胆地进行自我介绍，一点也看不出这是当初那个被选出升旗手满肚子委屈的小姑娘，好吧！我们的涵涵成功了！
我想说……
记得刚进入这个班级时，涵涵就是一个安静地不能再安静的孩子，遇到困难，很少或从不寻找老师的帮忙，在绘画、手工方面，她能够用心地去完成，可只要涉及到“说”的内容，满脸的不自信即会呈现在我们的面前；可是进入大班，尤其是这学期，慢慢我们发现她上课能够举手了，也愿意跟老师交流了，为此，只要她有一点进步，我们总是会给予表扬以增强她的积极性；所以，对于这次小朋友的推选，我一点也不感到意外，意外的是涵涵的“不领情”，于是我采用个别交流、寻求家长帮助等方式首先帮助幼儿树立自信心，让她知道“我很棒！”，我知道，只要过了这一关，什么都不是问题了。
