《愿意和同伴分享绘本》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：愿意和同伴分享绘本。观察实录：今天“绘本漂流活动”漂流到了我们班，我先提出了阅读要求：可以选择一本自己喜欢的绘本，看完以后可以和别人交换。大家都挑选了自己喜欢的绘本开始翻阅，惜惜选择了一本《好饿的毛毛虫》，拿到绘本惜惜说：这本绘本我看过。于是惜惜翻开了第一页，读出了绘本的名字：《好饿的毛毛虫》，边翻绘本，边讲内容。把边上的腾腾和涵涵都吸引了过来，他们两个把小脑袋凑上去想一起看，一起听听，惜惜说：不许看我的书，老师说了看完了可以交换的。分析：
惜惜是个很听话的孩子，对于老师提出的要求基本都能照着去做。所以她对老师提出的阅读规则非常遵守，以至于边上的幼儿想和她一起看她都拒绝了。她认为必须要看完了才能和别人交换，所以没看完的时候是不可以去看别人的绘本的。本来边上的幼儿想一起阅读这也是幼儿之间一种很好的交流，可以边阅读边说自己的想法，但由于我的要求给孩子造成了误解，就不能产生更好的阅读效果。
措施：
当我看到惜惜拒绝别人和她一起分享绘本时，我悄悄的走过去对惜惜说：《好饿的毛毛虫》这个故事你刚才讲的真好，你愿意讲给别人听吗？惜惜高兴地说：愿意啊。我说：那请边上的好朋友一起看，一起听好吗？惜惜同意了。同时我还对我的要求做了补充：可以和你的好朋友一起分享绘本，看看谁讲得故事更好听。惜惜得到了我的鼓励之后就能和边上的小朋友一起分享绘本，别的小朋友听到我的要求之后也都能找到好朋友一起进行分享。
