《以班级为基点的幼儿园课程建设——《学前课程与幸福童年》读后感》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陈娟，在《学前课程与幸福童年》一书的第八部分阐述幼儿园园本课程建设的内容，我觉得非常好，现在每个幼儿园都在寻找属于自己的园本特色课程，那么幼儿园的课程建设需要以班级为基点逐渐的积累。班级是课程实施的现实基地，班级是幼儿一日生活的所在，更有利于幼儿园课程的建设。要建设以班级为基点的课程，需要注意以下基点：
首先，要关注幼儿的发展，了解班级幼儿的发展特点，是开展课程建设的基本前提，甚至是教师之所以成为幼儿教育专业人员的基本前提。
其次要关注教师自身的素养。幼儿园课程建设的过程，也是教师不断学习、不断实践、不断思考和不断提高的过程。教师的素质意味着教师要勇于面对教育实践的挑战，对幼儿的行为能进入深入的观察和分析，有问题意识，在工作中不断发现问题和解决问题，反思自己的教育行为。
同时，还要关注社区、幼儿园和班级的课程资源。幼儿园课程的资源是多层次的，蛋所有的课程资源最终都要落实具体的班级，因此我们也要了解本班级幼儿的实际情况。
比如我们现在班级里开展的微课程“探秘南瓜”，就是来源于幼儿的生活，因为孩子的兴趣所在，家长资源的支持，我们才能建立课程。在课程实施的过程中，我们一直在关注幼儿，观察幼儿是否感兴趣，幼儿对南瓜了解多少，他们有些什么想法？我们随时记录下孩子的发现，并满足幼儿的探究需要，支持幼儿的学习与发展。
我们在实施课程的过程中关注班上每个孩子的原有水平，努力促进每个幼儿真正在原有水平上都得到发展，同时，他也有效地发挥教师的才智并促进教师的学习与发展。
