《在组织集体教育时意外的生成活动》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
开学初，孩子们对于集体教育活动异常的兴奋，提问的时候总是不时地冒出几句其他的言语。也许放假的一段时间让他们忘记了常规，于是每每跑题的时候，我总是想方设法地把他们的思考引回来。而今天，在组织集体教育《我的家人》的时候，面对又一跑题的内容：就是关于亲属名称和关系的时候，我没有急于把他们的疑问转移，而是耐心的帮助幼儿加以理解。在活动的展开部分，我请幼儿讲一讲自己家里都有谁，多数的孩子都说到了父母、爷爷奶奶等，通通的一句：我家有舅舅。开辟了孩子们的思路：我家有姑姑，我小姨过年给我买新衣服了、我大舅带我放鞭炮呢……于是我问：那你们知道舅舅是妈妈的什么人吗？孩子们都摇头像拨浪鼓。我想起了自己儿时说的小儿歌：爸爸的爸爸是爷爷、爸爸的妈妈是奶奶、爸爸的兄弟是叔叔—渐渐引出了妈妈的兄弟是舅舅。孩子们兴奋得说我知道了，他们对亲属关系产生了极大的兴趣。于是在他们的一致要求下，我们学了这首小儿歌，了解了大全家福的每位成员，并通过讨论亲戚们对自己的关爱，体会到了作为大家庭一员的幸福。
活动中不在意的一点也许就能生成一个更具有具体教育意义的内容，通过这样一个简单的讨论，使孩子们对于称谓的认识又模糊变得逐渐清晰，正因为有着这样的亲属关系，浓浓的亲情才能更深刻的体验到。作为教师的我们应该善于把握和运用生成内容，使我们的教育更具成效。
