《同样的玩具，不同的方法玩激发孩子们的兴趣点》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察者：吴燕，幼儿行为：第一天：结合主题内容的开展，这星期科学区的内容是“小车轱辘轱辘”。跟我预料的一样，小于看到新的玩具材料就跑了过去，和几个好动的孩子玩起来开汽车游戏。小于把几块大积木拼搭在一起，搭成了跑道。让小车在上面开着走，来回玩了几下就把小车给了其他的小伙伴。第二天：小于今天找来了龙龙一起玩小车玩具。他们一起搭路，龙龙把一块积木放在长积木下面，无意间形成了一个小小坡度。他们分别拿了两辆车滑了起来。把两辆车一起排好，小于对龙龙说：“我们来比赛吧！看谁开得快。”就这样比赛了几次。 两人都把汽车放下。我见他们不太想玩了，便说：“还有什么东西能像小车一样能在滑道上滑啊？”小于听完，马上跑到了积木区，在一个个积木筐中翻找着。最后，找了几个圆片积木和几个木珠。“老师，这可以。你看！”“你试试！”小于将圆片从他们搭的小路上滚下去，圆片没滚几下就掉落了下去。“这个不行，这个不行！”小于摆着小手，换上了木珠。木珠轱辘轱辘滚下了滑道，滚得老远。小于高兴地叫了起来，摇着我的手笑着说：“这个珠子可以，滚得真快，比小车跑得都快！”
行为分析与反思：
小于是个非常爱动脑，好探索的孩子。在自我游戏中总能想出各种玩法。连续两天孩子都选择了科学区来游戏。可见，材料的提供很切合幼儿的胃口。当第二天的时候，明显已有的材料已经不能满足孩子的兴趣了。此时，我选择了及时介入，以朋友的身份给他继续探索的问题。小于的反映是：有了老师的提醒，我还真想去找找还有什么东西能象小车一样滑着玩呢？他在寻找中试了又试，最终找到了一个能滚得比小车还要快的木珠。正是由于我的及时有利的介入，才让他发现了更加有价值的东西。从他的反映看，他特别的兴奋，并且在玩中动了脑筋。我觉得，区角游戏中，给幼儿提供的玩具，不仅仅是用原始的方法玩，还要在孩子们玩的过程中，老师认真的去观察、去发现他们的新方法，老师也是孩子们的引导者，适时的介入，给予他们帮助与指导，同样的玩具，不同的方法玩，丰富的材料，更能激发孩子们的兴趣点。
