《从表演区看自主——小记区域游戏中表演区的自主》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
表演区是幼儿园中可融合多种表演于一体的表演空间。在这里，孩子们可以充分发挥自己的想象，并努力去营造快乐的氛围，与同伴交往并获得快乐体验。这正符合了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。我们在二教的实际表演区开展中，发现老师更多占主导作用，更多的是老师来指导幼儿表演，在孩子的眼里，好像是在帮老师完成一样“任务”，因为老师的参与度太高了，节目的编排更多的是老师的想法，孩子没有了空间，没有了太多的自主表现。那如何创设适宜的自主的环境、提供丰富多样的和有针对性的表演材料？如何选择更合理的表演节目散发幼儿的表演？老师如何灵活地组织与有效地引导呢？我们在表演区的环境创设和材料选择以及表演的节目上主要从自主出发，全程贯穿这自主。主要体现在：
一、表演区环境的创设体现幼儿的自主
一个好的环境应该对孩子有一定的良性刺激作用。首先，环境的布置来源于幼儿的想法，事先和孩子讨论怎么来布置表演区，孩子说要有话筒和好看的舞台，我就带来了许多半成品材料让幼儿自己来选择，选择前和幼儿商量好选择颜色上要搭配的美观，幼儿首先选择了各种红色的材料，老师利用空余时间按照幼儿的想法布置了具有情景性的表演区。表演区用屏风隔开，用装饰好的黑板与建构区很好的区分隔开，这样使得有响动的表演区不会影响到安静的区。
在设置表演区空间时，旁边是可推动的组合柜，组合柜中可以放置一些可移动的表演道具，如表演台、表演服装与道具等，供幼儿自由取放，既保证了表演区的美观，又很好地利用了有限的表演空间。可将幼儿表演需用的头饰、打击乐器、小道具等用小夹子夹住，达到整体和谐的效果。
二、表演区材料的投放
“有材料的陪伴”的表演区是幼儿喜欢的特点，材料的适宜性直接影响着幼儿表演区活动的成效。因此我们要提供丰富的、合适的、可进行表演的材料，供幼儿自主选择。
进入表演区的孩子表演能力是各不相同的，让各种能力的幼儿都可以选择自己兴趣的，适合其发展水平的表演材料。有利于幼儿通过活动使各方面的能力都较全面地在原有基础上得到提高，并引发广泛的兴趣。而单一的表演材料，幼儿使用一段时间后，很快就会失去兴趣，失去表演欲望。因此表演材料要充足，形式上要多样。如在演唱歌曲《我是小小交通警》时，孩子就可以带上警察的帽子，这样就进入了角色，表演起来就更投入了。
三、表演区的节目单安排
以前我们都是小组集体备课是商量表演区玩什么，怎么玩，发现孩子没有完全投入，现在我们更加的融入幼儿的生活，按照幼儿的意愿给幼儿做了一个图文并茂的节目单，节目单上的节目都是幼儿商讨下来共同制定的，一共商讨了七个歌唱的小节目，还有后面空的节目位置以后幼儿可以再添置，更加不同幼儿的不同兴趣来添置，以后幼儿也可以现场的作画的形式表现在节目单上，节目单上面的是可以拿取的，以便以后根据幼儿的兴趣改变而更换。
表演的空间需灵活。 如在进行表演区活动时，应允许幼儿根据需要，重新布置表演场地或改变材料摆放位置，所以我们的屏风设置是可以移动的，根据所表演活动的需要改变表演空间。
表演区活动的开展是一个细致、逐步深入的过程，在进行表演区活动创设，材料投放，及实际的组织指导中都需做教育的有心人，使表演区活动的开展真正做到自主、真正成为幼儿喜欢的区域游戏。
