《如何组织歌曲创编活动》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为歌曲创编动作时创造性地歌唱活动中最常见的一种形式,对于结构简单、工整,歌词内容富有动作性的歌曲,可以引导幼儿展开想象,为歌曲编出生动形象而有趣的表演性动作。《小海军》是一首曲风欢快、有力的歌曲,因为在大班上学期中孩子们曾学唱过《学做解放军》,风格类似于这首歌,所以孩子们对于这种类型的歌曲并不陌生。在第一课时开展的过程中,效果正如自己预设中一样,非常顺利,在反复倾听音乐的过程中初步熟悉歌曲旋律,并借助于简单的肢体动作巩固对旋律的理解,第二环节中借助图谱帮助幼儿熟悉理解歌词,形象的图谱让孩子们一下子将歌词全部掌握了,活动的气氛非常好;对于第二课时的开展,自己课前也是自信满满,为了将海军开炮挺发出“轰轰轰”气氛渲染得更好,我课前多增设了一样乐器——鼓,目的是为了增强孩子们学唱歌曲的积极性。活动开始了,可是问题也来了,在倾听音乐创编动作的过程中,孩子们一下子“楞”住了,不知道应该做些什么动作,只有极个别能力较强的孩子能够发挥想象进行创编,整个活动中,孩子们的主动性和创造性全部“消失”了,到底问题出在什么地方呢?
一、课前准备真的充分了吗?
在活动的过程中,我发现孩子们对于“海军”根本没有什么概念,海军可以做些什么动作?他们到底都可以干些什么事情?等等方面都存在很多的疑惑,导致了他们无所适从,那么在本活动之前,教师可以利用区域游戏的表演区给孩子欣赏相关“小海军”的视频舞蹈,观察海军的姿态、步伐、通过视频、图片的提示丰富自己对海军的了解,在这样前期经验的促使之下,也为幼儿提供了很多的动作灵感,很好地为创编动作做好了铺垫。因为课前没有做好这一系列的准备,导致这个活动幼儿的自主创造没有得到体现。
二、图片提示的作用是否有体现?
活动中临时创编动作,孩子们能记得住那么多的动作吗?上学期我设计的艺术活动“舞蹈来闯关”给了我提示,借助图片可以更好地帮助幼儿记忆动作,于是在活动设计初,我提前将自己预设的动作用图画的方式画下来,此外,还多准备了几张空白纸头,方便临时绘画;活动开展的过程中,正如我预设中一样,部分动作跟自己事先绘画好的一样,而另外的一些我结合孩子们所创编的动作进行临时绘画,可是,在绘画过后,我没有“引导全体幼儿仔细观察图片”这个过程,只是在说完画完之后引导他们集体做,导致了在个别动作上纠结了很久,浪费了教学时间,影响了教学流程;另外,图片的设计太小,导致了后面个别孩子看不到。
三、创编动作后是否不需要唱了?
因为是歌唱活动,创编的动作是为了幼儿更好地歌唱歌曲、表现歌曲,可以更好地帮助幼儿记忆歌词、增强节奏感、促进动作的协调、提高表现能力,进一步巩固幼儿对歌曲的理解。所以,在创编动作的过程中,我们不能忽略“唱”这一块,而是应该根据歌曲动作的特点帮助幼儿更好地“唱”,可以以引导性的语言指导,如:“我们现在都是小海军,不光要把动作做好,而且歌声要更有力”“一个守纪律的小海军应该和大家动作、声音都一致”等等情境性的语言来激发他们歌表演的兴趣。可是在活动中我却忽略了这一块,而是反复地引导孩子们做动作。当然,在活动组织的过程中,还有很多细节值得自己去思考,如语言的规范化、座位安排的科学性、道具使用的合理性还有待自己在日后的歌唱教学中慢慢尝试。以上仅代表个人见解,也希望各位老师多多提出自己的宝贵意见。