《一年级语文学习中，汉语拼音与识字教学是重难点》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《语文课程标准》（2011版）在“关于识字与写字的评价”中指出：“汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。”“识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。”在小学一年级语文学习的过程中，汉语拼音与识字教学是重难点。在假期中参加了全国生本教育培训班的三天半培训学习中广州市天河区骏景小学的陈天来副校长给我们上了一节语文课《徐悲鸿励志学画》，同时还给我们做了题为“简简单单教语文——生本语文教学的实践和思考”的讲座。在她的讲座中充分阐述了生本教育的学生观：学生是天生好学的，学生的潜力无限，学生既是教育对象，更是教育资源。生本教育的教师观：教师不是拉牛上树者，而是驱牛向草者；教师不是纤夫，而是生命的牧者，教师是课程的设计者。
根据生本教育的学生观与教师观，结合语文课程标准的评价要求，面对一年级的小学生，教师在指导学生识字的过程中，应该充分发挥学生的主体性，巧妙激发、适时鼓励、及时帮助。
小孩子很好胜，在识字时，教师要巧妙的激发，可以开展小组竞赛，在小组中每天统计谁识的字又多又对，获胜者可以得到“识字小能手”的称号，连续一周得到称号的孩子，可以获得“周冠军”的奖状，以此类推，“月冠军”“季冠军”“年度冠军”……相信这些称号能让孩子感受到无比的光荣，从而激发他们识字的积极性。
但是，一个班里总有个别孩子稍微弱势一点，生本教育要求人人过关，小组共进，全班发展。那么，在学有余力的同时，可以开展“助人小帮手”评比活动，不仅自己过关，今天你帮助谁又认识掌握了一个字、一个词，每天统计，进行评比，只要帮助了别人，都可以获得“助人小帮手”卡片，如果帮助的多，还可以获得“助人达人”称号，一周一小结，一月一大结，每月颁发奖状，获得“助人达人”称号的同学家长可以获得“教育有方”奖状。年末进行“助人达人”大比拼，“优秀家长”大表彰。相信在教师的巧妙激发，适时激励，及时帮助的过程中，我们一年级的识字教学将精彩纷呈！
