《一年级《项链》评课稿》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上星期,听了两位老师执教的一年级上册《项链》一课,感触较深。教学中,两位老师通过引导学生读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏,使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽;感受到作者对大海的喜爱和赞美之情。这两节课,有以下几点,值得我学习。一、巧学生词,富有童趣。
金老师第一环节复习导入部分,让我印象深刻的是“摘苹果”游戏。这一设计抓住了孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。
陈老师的复习词语,具有规律性,依次出示四组描写海边景色的短语,朗读时,注意了“的”字读的又轻又快。相信从一年级起就开始训练,效果会很好。
二、读好叠词,体会美感。
《项链》一课,运用到叠音词:“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。两位老师在教学时,都能关注叠词,进行指导朗读。读起来琅琅上口,听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。
三、学会“的”字用法,拓展积累。
《项链》一课,课后第二题就是让学生学会“的”字用法。两位老师都重视了这一训练点,抓住“金色的( )、雪白的( )、快活的( )”让学生练习说话,金老师引导学生联系生活实际,拓展:金色的油菜花、雪白的面粉等,让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
四、练习“又……又……”,重视语用。
《项链》一课,在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语,金老师进行了训练,“雪白的浪花,又……又……我觉得此处还可以引导学生发现教室里的事物,比如“教室里有又细又长的什么?”“教室里还有又……又……的什么?”
通过这样的环节,对“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用。
五、巧设板书,串起快乐。
陈老师设计的穿项链环节,有新意,趣味浓。她先让孩子们做动作:穿进去,穿出来……再奖励贝壳,黑板贴图,然后老师画线条,把孩子们贴的贝壳串连起来,展示给大家的是一条小朋友们串的项链,真有意思!
受到穿项链环节的启发,我觉得:之后,小朋友快活的脚印,那张贴图太小,可以改成:简笔画金色的沙滩,让孩子们把一个个脚印儿贴上去,串成一条娃娃给大海的金色的项链。
六、一点商榷。
教学中,我觉得金老师识记生字的方法有点单一。比较欣赏陈老师的随文识字,利用图片、字理等不同的方式将难认的字重点进行教学:如“笑”“贝”采用“古今文字的演变过程,既直观又激发了孩子的兴趣。但最后的教学生字环节,在比较“的”和“白”书写不同后,是否需要同桌讨论书写注意点呢?我觉得可以直接交流注意点,把讨论的时间,更多的留给孩子书写更好。
总之,在低段教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,确保写字时间、落实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出“语文味”。以上几点只是我的个人看法,不当之处请指正。