《课内仿写针对性强，有效提高对文本主题和主线的理解》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我在优化设计语文作业方面，我进行了很多次开放性、拓展性作业设计和实践。在这些作业中有仿写类作业、读后感、拓展类作业。从学生的反馈来看，既有失败的教训，又有成功的体验。其中我对仿写类作业感受颇深。我想仿写类作业可以分为课内仿写，课外仿写，联系生活的仿写。
一、课内仿写针对性强，有效提高对文本主题和主线的理解。
1、联系不同的课文文体特点设计个性化仿写。当学到《鞋匠的儿子》，我就指导学生仔细分析前两课《钱学森》、《詹天佑》当中的科学家卡片、工程师卡片，编写政治家卡片。大部分学生不仅对人物生卒年月，成长经历写的精准，还对人物生平主要功绩聚焦式地、详略得当地有条理描述。这样学生就加深对林肯精神力量和伟大的人格魅力的体验。
2、特殊句段的仿写，让学生坐上高效读悟文本主旨的直通车。
例如在《广玉兰》一文中，学到“广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态”这一段学生明白了此语段按开放的先后顺序描写了广玉兰的花开的四幅画面。而且此段是运用总分总的写法。在我的引导下，学生能仿写茉莉、梅花、樱花等鲜花。“再如学习《姥姥的剪纸》一文时，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”学生学起来有难度。我就让学生仿写写作文，吹竖笛。学会能较好地真切领悟这句话的含义。
二、 课后仿写，让学生结合生活实际理解，是灵活运用的窗口。
在学习《天游峰的扫路人》一文时，学生能依据扫路人的外貌特点，感悟老人的朴实、健康、慈善、精神好。在我的引导下，学生能开展“熟悉人物素描”活动。
仿写，是优化作业设计中一棵常青树。它既可以使学生更好感悟文本，又能提升学生的语文素养。
