《爱孩子是一种能力——读《让孩子踏上阅读快车道》随想》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
爱孩子是一种能力。韩老师的书中有这样一个标题，我深以为然。读《让孩子踏上阅读快车道》，除了朴素易懂，字里行间还可以感受到的是教师对孩子深深的爱。首先让我怦然心动的是一个称呼——待优生。不是后进生，不是差生，而是待优生。可见在韩老师的心目中每个孩子都可以成为优生，只是有些孩子需要等待一下。慈爱、耐心、包容尽在其中。她是这样说的，也是这样做的。每当集体读完一本书后，总有那么几个孩子没能完成，她就会进行不同方式的复习，以此等待那些所谓的“慢孩子”“懒孩子”，这样既帮助了全班进行巩固，又给待优生们一个可以跟上大部队的缓冲，一举两得，真好。
读得仔细的话，你一定可以在书中看到一些“注意点”。让我们的目光聚焦到书的第112页，这里有一个“编辑词语表的注意事项”，共有5点。细读，会发现这样一些关键词：便于查找、容易加深印象、方便抄写、不易出错、容易理解。这些词的受体都是学生，可见，韩老师做任何事都是从学生的角度出发，一切为学生“好学”着想。再把书翻到第125页，这里又有一个注意，共有两条，后一条的内容是“尽量短小，屏幕上显示的字就可以大一些，有利于保护视力。”无需赘言，韩老师对孩子的关爱真是无微不至了。像这样的细节书中还有很多，如关照家长不责骂孩子，与家长“密谋”如何表扬孩子会让表扬增值等，如此地思虑周全无不彰显着教师对学生深深的爱。
爱孩子是一种能力还体现在竭尽全力想方设法帮助孩子，持之以恒地做自己认为该做的事。你看，韩老师的填空式段落背诵降低了背诵的难度；“整体输入，定位认读”法既符合学生的能力，又真切地给了学生学习的拐杖，让拼读与生字认读小菜一碟；分层的诵读任务让学生的畏难情绪降到最低，又真正体现了不同阶段中的“因材施教”，让所有的孩子都参与进来，能飞则飞，能跑则跑，走着也行，做到一个都不掉队；小组合作兵教兵、争当小老师等方法造就了携手共进的学习氛围，自主管理学习的能力也悄然生长；五花八门的鼓励方法（语言、敲章、小奖状、借书机会、上光荣榜、星级制等）让孩子的阅读兴趣长久保持；无书则编书，掏腰包买书，向高年有借书，为了孩子一切心甘情愿；无人管理的图书柜和各种设计精巧的表格让海量阅读成为一种自然而然的秩序；来不及备课就请志同道合的同事参与，其间想法与方法知无不言、倾囊相授；最难能可贵的是用真诚获取家长的信任与支持，并且教给家长众多的方法……所有的这一切，都在证明爱学生是要具备爱的能力的。
行动大于理念，实干就是能力。爱学生、爱自己研究的事，应该就是以此为基础的。
