《五年级到六年级的变化》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我总在想，有时候我这个当老师的真的很可悲。天天像个讨债的，追着学生要作业。班里有几个孩子看到我就跑，每每我的心里总显得很失落，因为我总是催着他们交作业？可是他们为什么不做呢？六年级，为什么很多人不高兴教？因为有升学的压力？我更觉得是孩子不好教了~Y同学的成绩比较不稳定，时好时坏，课堂表现也是如此，五年级时，如果犯了错误，经过教育，他还会意识到错误并且能改正，可是到了六年级倒变得屡教不改了。一个格式上的错误从开学对他讲，到现在还会犯。那天他上课和前桌同学说话，作业D，我和他谈话，虽然他低着头，但是他眼中的那种叛逆和倔强让我记忆深刻。我想，对于六年级的孩子我是要改变教育的方式了~
他们不高兴举手了。这是我们几个老师的共识。现在我觉得有点掉入了一个恶性循环中。学生不高兴举手—老师以为他们对知识不理解，于是反复地重复评讲—学生嫌烦，不高兴听—老师生气，发火——学生更是不敢举手。我在想，是否是我的教学模式要有所改变？还是高年级的孩子就是这样，当他理解好了？
怎么越大越贪玩？班里的几个孩子中午一直要到学校的小树林里去玩，弄得满身的草和泥土，关键是他们还有很多作业没有做好。老师批评教育了很多次，或许是像《窗边的小豆豆》一样，他们的眼里小树林里有很多精彩的东西，但是老师已经说“可以去玩，先把作业做好好吗？”但是，不管用。我在想，怎么到了六年级，反而越贪玩了呢？难道是学习压力太大？
变“懒”了，这对于我的数学课堂来说，是最要不得的。我发现孩子到了六年级以后，经常会胡思乱想，课堂上你会发现他们坐的很端正，但是从他们的眼睛里，你可以看出，他们在开小差。我一直在想：他们到底在想些什么？
而我，现在和学生之间相处的时间越来越少了，对于较多的教学内容显得有些急躁，对于不听话的孩子显得不够有耐心，学生自主性上还有待突破……
学生在变，我也在变，但是，我要变的更快一点，变在学生之前。现在我首先要思考：怎样通过知识本身吸引学生的注意力？怎样的教学模式更有助于学生的积极参与？怎样在规定的时间内完成相应的教学量，还有补充习题？等等
还有一点，变中不变的是什么？
