《尊重每一个学生《“万万是多少?”》反思》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
读到了《“万万是多少?”》这样一个案例,讲述的著名特级教师于漪老师上课的一段案例,一个孩子针对课文站起来提问:“万万是多少?”结果全班同学对他的回答都笑了,在其他学生的讥笑声中,这个孩子深深地埋下了头。对于这个孩子来说,提出这个问题可能也是他智慧的结晶,但是同学们地评价让他一下子跌到了谷底,自尊心受到了严重的打击,针对这种情况,于漪老师巧妙地处理一下子让同学们对这个孩子赞赏起来,也让这个孩子如释重负。老师对一个学生的尊重真的可以做到这样,通过自己的语言,真的可以让大家的评价一下子改观了,让我对于漪老师真的很是佩服。
是啊!在我们的课堂上这样的例子,也曾出现过,但是我们的做法却并不是这样的完美,部分孩子,可能还不容易举起手来,但是由于自身能力的差异,可能无法回答地很好,我们有时会毫无评价地让其坐下,其实对这些孩子来说,心灵真的是受到莫大的伤害,我们不能用同等的标准去要求每一个孩子,每一个孩子只要在原有基础上的进步,他就是成功的,这部分成绩在班里属于中下等的孩子,他们更渴望得到老师的关注、尊重与鼓励,让我们在教会孩子知识之前,先尊重身边的每一个孩子,我想只有真正尊重孩子的教师,才是真正得到孩子尊重的老师。
多从学生角度思考问题
平时我们经常会看到这样的场景:一个老师在教一个学生做题,第一次教可能还挺有耐心的,但是还不会,第二次教可能声音有点不一样了,但是还是不会,第三次再教,可能就会说:你怎么这么简单的内容也学不会。我曾经也做过这样的事情,其实,从我们成人的角度来看,这些知识和题目确实很简单,我们常抱怨他们学不学,是因为我们没有从学生的角度来进行思考,从他们的年龄特点和知识水平,特别是个别学生的自身的差异性,有些知识对于他们来说,可能真是比较难理解的。
比如我们看来很简单的乘公交车几站的问题,对于二年级的学生来说真的是很难理解的,我们成人有乘车的经验,即使没有经验,也可以有自己的思维方法来进行理解,但对于二年级的孩子来说,他们无法做到用自己的思考方法来进行理解,只能依靠自己亲身的经历来进行理解,但是对于身边这些学生他们这种乘车经验也是很缺乏的,所以这部分知识不理解,我们也是不能怪学生的。
多从学生的角度来思考问题,我想我们能更好地了解学生为什么有些知识点难以掌握,也能为我们更好地进行教学奠定基础。