《回到信息技术课的本源》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教育最需要的是启迪思维：不管智力好还是差，只要有一个懂得思考、善于思考的大脑，孩子们总会离幸福越来越近；如果一个孩子只知道学习教科书却不懂得生活，他或许会因善于记忆知识，而长于考试。但是，在大脑中堆积过多的缺少相互联系的知识，却让记忆主体面临自身和环境实践的时候，难以将知识变成行动的力量（所谓“高分低能”）；如果一个人记忆好多知识，却不懂得生存，他也许会“信心满满”地想要做一番“事业”，但是，一个小小的挫折，就有可能让其失去学习的本能，“变成一个止步不前、被动保守的人”……怎样让：在不太合理的家庭教育和“以知识掌握为中心”的“应试”教育下成长的学生，发现自己生命的力量？怎样让学生在信息技术课堂上有所得益？除了以课堂上发现的学生成长现象为契机，激发学生的成长意识；我还可以怎么做，才能挖掘课程本身的魅力，让技术的学习不再枯燥？让信息技术课成为欣赏美、创造美的过程？
1、阅读引起的思考
因为上学期的失误——学习表格软件时，使用的“零花钱调查统计表”过于复杂，影响了学习的效果，2015下学期，我特别留意课程设置方面的书籍。专门把魏智渊老师的《教师阅读地图》找来，一次又一次地细细研读，特别注意与课程有关的书籍。我曾经在学习了《非理性的人》之后，获得了课程设计方面的启发。从软件、硬件、操作等的历史发展中，体认电脑应用的价值，提醒孩子们游戏、聊天、新闻、视频等，是电脑和互联网的大众用法，本身没有什么错。只是需要把握好频度。但是，计算机本身产生和发展的源动力，是科学计算的需要。计算机产生的目的本身，并不是为了娱乐。之所以社会大众除了必做的工作，绝大多数人在大多数的时候，总是把电脑用于娱乐，只是因为电脑在我们国家，并没有经历一个缓慢地随应用的需要而发展的过程。本质上说，电脑是因为改革开放大量从外国外引进技术和设备，才有了跳跃式的大发展。可以说，功能越来越强的电脑，当初是经由“空降”来到大众面前。我们还没有考虑好怎样使用电脑的时候，它就在从众心理和计算机生产商的大力推动下，来到了我们面前。尽管娱乐只是计算机附带的一个功能，但是它最容易上手，任何人，几乎不需要培训就可以“玩”起来，所以最早为大众所认识。
那么，除了娱乐之外，我们今天还可以怎样使用电脑？处于成长的关键期的我们，有没有思考“我要成为怎样的一个人”等问题？我们有没有考虑“我怎样做，才能达到理想的目标”？信息技术在我们每天的生活中，到底可以扮演怎样的角色？如果老师能把“应该怎样度过每一天？”“除了完成作业我们还可以做什么？”“我们按学校要求做好了作业，是不是今天活着的目标就达到了？是不是余下的时间，属于我们了？是不是属于我们的时间，就只能傻傻地呆在电脑面前娱乐了？”等问题，向学生揭示出来，那么，类似于“禁止学生在电脑上娱乐”等，原本外在于学生心理世界的规定，不需要太多的强迫就可以成为学生内在的需要——尽管禁止的制度必不可少。
一个信息技术教师，固然可以在推动阅读方面有所作为。但是，学生在学校的生活，大量的时候是在课堂上度过，学生校园生活最重要的成长地点是在课堂上。理想课堂的关键是卓越课程。当初选修“完美教室”课程，我还不知道怎样去设计信息技术课程。以阅读课程开始了以课程促进学生成长的尝试。如果只是停留在阅读课程的尝试上，我的信息技术教师的身份不复存在。怎样优化信息课程，挖掘信息技术课程本身的魅力，是一个信息老师必须面对的问题。
今年上半年“苏霍姆林斯基教育学”两套教学大纲，让我找到了课程设计的另一条途径：为教材中体现了“第一套大纲”的知识点，寻找背景知识。让“第二套大纲”的材料，为“第一套大纲”知识点的出现，作铺垫。来自于不同家庭的学生，其成长环境不一样，大脑中留存的知识背景不一样，各自的知识结构与“第一套大纲”的对接的难易程度不一。“第二套大纲”的材料，可以有效地弥补对接有困难的孩子们的知识缺漏，降低新旧知识对接的难度。
受《苏霍姆林斯基教育学》和《静悄悄的革命》《教学勇气——漫步教师心灵》等书的影响，我知道：做一个教师首先要有热情，首先要对自己的内容，熟透于心。要教学好，教师必得有100倍的学科知识，才能自如把握教材内容，才能更多地关注学生状态，更好地实施课程内容，随机应变，提高课堂效率。教师必须用卓越的课程设计，吸引孩子们，激起他们的学习热情。教师自己的热情和兴趣是前提和基础。引导学生注意信息技术之美是关键。发现信息技术与生命和生活的联系，发现技术的意义，是作为一个信息技术老师绕不过去的“坎”！如果在操作时，能从实现创作美、欣赏美的角度引入技术的学习（而不是把技术放在前面），那么技术的学习，就成了“怎样才能让作品更美的”的求索过程。技术的学习退到了幕后，成为了实现美的工具。
为了学习课程设计的方法，今年我阅读了《理解课程》。课程是制度的文本，是种族的文本，是政治的文本，是民族的文本，是社会的文本……尽管阅读这样的一本书遇到了非常大的困难——这本书涉及的知识实在太多——但是，阅读完成的一些内容，还是让我对课程的独特功能有了深刻的认识。我们都说当下的学校教育，以教材为中心——（这没有错，因为教材体现了国家对于学校教育的强制要求，体现了新时代的学生，必须具备的知识结构）——以知识的学习为主体，以体现知识掌握程度的分数为目标。那么，如果不以知识的学习为中心，那么，我们该怎么办？回望这几年的尝试，加上今年的阅读和学习，我发现了信息技术学科可以在以下方面进行尝试：
2、信息技术课程特别视角
学生当下对于电脑的态度，是一种盲目的爱好。学生在“用电脑消耗时间”的潜意识的控制下，对信息技术教材的学习有一种逃避的心态。学生似乎在使用电脑减轻考试和成绩的压力——家校都以“学习”为最高指示，完成了学校的任务，除了“玩”还能干什么？所以我的出发点，放在“解决学生对于电脑的不当认知，培养正确合理的使用电脑的模式”上。这是我课程的愿景。其中，最难也是最必须改变的，就是学生对于电脑的娱乐化认知，以及由此导致的在电脑面前除了QQ、空间、新闻、搜索八卦、游戏、视频，不知道把电脑用于个人成长方面，展开资料查找、咨询等。而这一切发生的前提，又源于当下教育的“无奈”：师生校都围绕着“学习”——窄化的学习，专指以教科书为中心的听课、作业、考试的学习——漠视了生命的成长，缺少生命的关怀。
（1）信息课程是创建舆论氛围的载体：信息和信息技术
我是在初中任教。学生从小学到现在，已经经历了太多的以功利为标准的管理模式。以考试成绩为评价中心的师生相处模式。现在，孩子们来到了我的教室，我得告诉孩子们，我这间教室，与以前的不一样！
①《在未来教室快乐的生活》。未来教室是为信息教室起的一个名字。为了完美教室用的。意思是，面向未来处理和学生有关的一切事务。以此幻灯片，说明信息技术课的管理，不同于普通教室。我是未来教室的一份子，以后两年，每周一节，将一起度过。本教室的电脑将永远开放网络，前提是我们每一位同学，合理使用电脑。
②《Did you know?》。同处信息时代的国外学生怎么使用网络？他们用电脑做什么？——个人网站、资料收集、网上学习、视频创作等。反观我们自己对电脑的使用基本上局限于娱乐范围，太过初级。
③《日新月异的信息技术》。信息技术不断发展，我们不能停留于游戏软件的使用。要用好电脑，不断学习，跟上时代发展的步伐。
（2）信息课程是阅读的载体：文字处理
把文字处理的文本素材，置换成与生命阅读有关的材料。把《一百条裙子》按章节拆开，一个章节一个小文件。去掉一切格式。课程学习以“把零散的文件做成一个电子书，方便阅读和保存”为主要任务，以文字处理软件为工具，结合自己的审美标准，设计文字格式、段落、章节标题、图片，添加目录和封面，保存成pdf文档。
（3）信息课程是探求人生意义载体：网络搜索
以“活着的意义”“为什么要有人生目标”“中学生怎样用电脑”“电脑的危害”为关键词，展开互联网搜索。在对搜索结果的审阅中，让麻木的心灵，经受描述“人生意义”的文字的冲击。
（4）信息课程是知识库载体：走进网络世界
在中国知网搜索“人生的意义”，有三百万个结果。在超星数字图书馆搜索同样的关键字，有几百本书。看到这些，学生都惊呆了。以前我也曾说过“互联网是大宝库”，但是 “宝”在哪里，是含糊的。通过搜索，我们发现：与互联网知识库相比，教材知识真是沧海一粟。
（5）信息课是计算机历史的载体
为了帮学生养成合理使用电脑的习惯，打破“到机房，拿鼠标，点熟悉的图标，进入熟悉的画面，开始习以为常的操作”的惯性思维，改变“面对电脑不知道干什么”的尴尬，有必要引导学生了解与信息技术有关的历史——硬件史、操作史、软件史、信息技术史等，让学生意识到：我们所遭遇的信息技术工具，并不是理所当然地如此——软件硬件，皆有一个发展过程。以此冲击“电脑就是这形象，电脑就是这样用”的惯性，打破坚冰，改变学生脑海早已存在的电脑的“纯娱乐”形象。
（6）信息课程是发现传统真义、增进人类感情的载体——演示文稿
《非理性的人》告诉我，人类已经忘记了传统的本真含义，只是在形式上重复着传统的生活方式。春节让劳作一年的人们，回家团聚；中秋节提醒人们，劳作之余，不忘亲人。以制作贺卡，传递节日真义和美好祝福。
（7）信息课程是健康教育的载体——Excel表格
新教育的课程最大的一个要求是结合学生当下的生命状况。身体的健康，已经不是简单的起居的问题，还有更重要的空气、水质，特别是食物。前两者，我们无法控制。后者，不良食物对身体的伤害，我们却可以靠自己的力量竭力避免。通过精选国家营养师考试中的一些表格，让学生用信息技术进行营养诊断。
（8）信息课是人类模拟物质和想像世界的载体——flash动画
“人类对于现实世界和想像世界的模拟”切入动画软件的学习，让知识具有了人的因素。技术的学习变成了重走人类模拟的伟大实践。
（9）信息课是艺术欣赏、创造的载体，自我表达的载体——主题网站制作
