《让合作研究架起共同成长的阶梯》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
前言：在均衡、优质、和谐的教育目标引领下，提升教师队伍素质成了小学语文教学研究的一项重要任务。为了促进新教师的专业成长，上学期的小学语文片教研活动根据教研室统一部署，分别举行了新教师语文课堂教学竞赛活动，并推选出优胜者参加本学期举行县新教师语文课堂教学展示活动。为了使课堂教学展示活动达到较高质量层次，更好地发挥示范、辐射的作用，我们充分利用学科中心组这支精悍队伍，采用团队合作、名师引领、城乡结对的形式，进行展示活动的前期准备工作。打破学校界限，构建研究共同体
9月18日上午，县小学语文学科中心组(低段)的部分教师，如约来到了实验小学五楼多媒体教室，听取新教师王爱琴《我要的是葫芦》的试教课。来自不同学校的县(市)级带头人、名师、教坛新秀和学科骨干教师，为了同一个目标，走到了一起，对《我要的是葫芦》一课的教学，进行深入研究探讨。
9月20日上午、21日下午、24日下午，低段研究小组又分别赶赴秦山小学、三毛小学、富亭小学，听取了其他三位新教师《秋天的雨》、《风筝》、《我们成功了》的试教课，并针对相应的语文课堂教学进行了共同的研究探讨和热心指导。
9月21日上午，小学语文学科中心组(高段)部分教师，组成了高年级语文教学研究团队，来到了天宁小学，听取步余洁老师《梅花魂》的试教，并进行指导引领。9月24日上午、25日一天，大家又分别赴元通小学、沈荡小学、于城小学听取另外三位新教师《教师领进门》、《地震中的父与子》、《劳动的开端》的试教课，并进行了悉心的指导。
尽管研究小组的老师来自不同的学校，指导的对象也不尽是自己学校的老师，但是，学校的界限不能成为束缚大家共同研究语文教学的樊篱，抑制不住大家共同研究探讨的热情。于是，冲破了学校界限的教学研究模式，让一群热爱小学语文教学的人自然地走到一起，构建起了一个充满活力和生机的小学语文教学研究共同体，从城市到乡村，踏实地行进在小学语文教学改革之路上。
追求理想课堂，累并快乐着
教学是一门艺术。对艺术的追求是永无止境的。特别是新课程改革实验以来，先进的教育教学理念让我们对新教育充满了向往，鼓舞着大家不断地求索,但也让我们时时感受着实践和理想之间巨大落差带来的困惑和迷茫。教研共同体的合作研究模式，营造了良好的教学研究氛围，激发了大家探求的热情。理想的语文教学课堂，不再是高不可攀的特级教师们的唯一，也成了我们共同的追求目标。
一个多星期来，老师们在不减少工作量的情况下，努力调整好各自的课务，积极参与研讨活动。在“学生是学习的主体，老师是学习活动的组织者、引领者”“为学生的终身发展服务”等先进教育教学理念指导下，如何充分体现学生这个学习的主体、如何通过教师积极有效的引领、达成语文学习活动的有效性和高效率成了我们研究的主题。
连续地上课、研讨，让许多老师很多天没有一点空闲，但大家仍然兴致勃勃，情绪高昂，“把每一堂课上好，努力做到真实、朴实、扎实，让语文教学回归语文”成了共同一致的愿望。大家都觉得，这样的磨课，真好!这样的研讨，很有意义!
因为追逐着理想，繁忙便成了成功的基石;因为体验着快乐，劳累便成了求索的馈赠。为了追求理想的语文教学课堂，大家累并快乐着。
经历磨课过程，共同收获成长
新教师由于年轻、经验不足等原因，课堂教学中不可避免地存在着许多缺憾。有的老师难以割舍教材的精彩部分，一节课上完了整篇课文的内容，导致教学如清风拂面难以深入;有的老师为了突出重点，整堂课只抓住几个重点句子朗读感悟，导致教学如蜻蜓点水不能到位;有的老师考虑公开课上展示方便，只拣自己认为容易的内容上，导致教学违背了学习规律而影响效率。“教学目标不明晰，知识学习不扎实，头脑中虽有理念，实践中却少有凸现”成了最突出的问题。
为了帮助新教师把课上好，大家本着“以活动推进学习，以研究促进发展”的宗旨，对每一节课都进行认真分析研讨，不求形式，只重效果。从教材的理解把握到内容的切割处理，从目标的定位阐述到教学方法的选择运用，从内容的拓展延伸到练习的设计安排，进行了全方位的指导。每一次的研究探讨，都充满了温馨和真诚，让人感觉那就像是兄弟姐妹间的亲密对话。
通过指导帮助，新教师们加深了对文本的理解和把握，提高了教材的处理能力，目标定位更准确，方法选择更合理，实践操作更科学。对新教师的专业`成长来说，这样的指导犹如干涸的土地遇到及时雨一样，感觉清新而滋润。合作研讨活动，为新教师们架起了通向成功的阶梯，引领着他们向上攀登，走向成功。
合作研讨对指导小组成员来说，也是极好的学习提高的机会。当《梅花魂》、《地震中的父与子》等新教材出现在大家面前时，许多骨干教师、带头人也都难以一下子全面理解教材，准确把握教学目标。于是，大家围坐在一起，认真研读，细细琢磨，让自己的心被优美的语言文字深深地打动，让自己的情被作者的情强烈地感染，然后通过交流，让理解不断充实，感悟不断加深，认识不断提高，最后才是教材处理、目标定位、方法选择、内容拓展等程序设计的研究探讨。其间，大家的思维在不断的碰撞中得到锤炼，认识在自由的交流中得到提升，教学技艺也在反复的打磨中变得越来越精湛。合作研讨活动，同样为教学骨干架起了通向成功的阶梯，引领着他们不断向上攀登，走向更大的成功。
结 束 语
前期的听课指导工作已告一段落，等待新教师们的是展示活动中的实战演习。虽然成长需要时间，成长需要等待，但成长更需要经历过程。相信他们在经历过“磨课—上课”这样的痛苦过程后，能有更好的表现，更多的收获。
参与本次合作研讨、指导的老师有：许爱华、金玉芳、何惠、杨林娟、徐建芬、郑卫星、陈建军、刘燚、周亚辉、周建英、许虹艳、任雪琴、卢雪红、顾敏华、沈敏钰等。
此刻，我最想说的话就是：衷心感谢各位老师的热情参与和大力支持!
此刻，我最大的感受就是：做了一件深受大家欢迎的事，很是欣慰!
愿和大家一道继续努力!
