《小班化教学与学生创新能力的培养》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们二十四中开设小班已有半个学期了，小班在渐渐地成长。作为一个小班的教师和班主任，经过半个学期的教育教学活动，发现小班化教学有利于学生的创新能力的培养 。提到创新能力，大家往往会把它与智力因素联系到一起，的确，创新是需要一定的知识作为基础的。可是，创新其实并不是单纯的智力活动。它还需要一个环境与氛围。 我们的小班就为学生创新能力的培养提供了了一个有利的环境。
以前，我们的班级基本都是50或40几个学生。教师容易感到压力与烦躁，有时班级有那么几个调皮的学生，课堂上喜欢随便发言，为了维护课堂秩序和完成教学任务，教师就往往通过批评的手段强制学生行为。其结果是可想而知的，表面上维护了课堂秩序，其实是压制了学生的探索心理。现在的孩子，尤其是年龄较低的，是有较强的自我表现意识 。他们总希望能通过自己的言行与举止来吸引同学和老师的注意，有时甚至会采取一些不十分恰当的方式，比如通常上课时不合时宜的插嘴等等。其实在课堂教学中，培养创新能力的一种方式就是鼓励学生自己动手动口动脑。让学生有发表自己思想和意见的机会，鼓励学生平等地与老师交流，老师再针对学生的思想进行恰当的引导。这在以往的班级里是实现不了的，因为这么多的学生没有时间去表达自己的想法，也就得不到老师的指导与启发。那么学生思考问题的积极性就会被打击。
这种现象在我们的小班中就得到了很大的改善。面对20几个学生的班级，我们有足够的时间让每个学生来发表自己的想法与观点 ，这样我们的学生就有更多的机会得到老师一对一的指导。学生的想法一定不是单一的，他们聪明的脑袋里装着各种各样不同的答案，有了表达机会，那么他们的创新思维也就得到了保护，他们的个性也就得到了张扬。而且，在我们的小班化教学中，很多班级的座位并不是一层不变的。它们可以是回字形，也可以是几张桌子并在一起，可以让学生自由组合，也可以由老师组成最佳搭档 。这样就非常有利于学生上课时的讨论。让学生们学会去倾听，去总结 。去凝聚集体的智慧，当智慧的火花碰撞时，那么就很容易有更新鲜的东西出炉。
应该说小班不仅给学生提供了良好的教学环境，而且也保护了学生的主动性和积极性，有利于学生创新能力的培养！
