《案例反思:多站在孩子的立场,去思考课堂要教些什么》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
暑期拜读了众多的案例反思,折服于同行们的生本意识和对文本的个性创新解读。他们为学生付出的脑力和心力,值得我辈学而时习之;他们令人望尘莫及的文化素养,相比之下不禁汗颜。忆起自己的一个上课片段,重新审视自己的教学细节中内隐的教学思想,力求通过自省而提升自己的教学效果。案例:四下《我不是最弱小的》
师:请同学们打开书,读描写蔷薇花的语句,感觉正慢慢地温暖着你的心,想说点什么吗?(出示:“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红……芳香扑鼻。”)
生:分别从“一丛丛、粉红、芳香扑鼻”读出蔷薇花的多、色彩美、香气浓。
师:的确很美,和原文对比一下(出示原文:多了蓝铃花衬托、动态、露珠等从多角度对蔷薇花的描写。),你喜欢哪种描写?
生:讨论(大部分学生喜欢原文的蓝铃花衬托、动态、露珠等从多角度对蔷薇花的描写。但是有一名学生喜欢课文,因为简单明白。)
师:老师有幸采访了编者,了解到这样的改编有如下意图:从远到近的视角(一丛丛到一朵花特写);整体关注花儿开放的状态(刚刚);调动一切感官感受花儿的美(视觉“粉红”到味觉嗅觉“芳香扑鼻”),看似简单,却让我们感觉:简单也是一种美。
生:齐读(注意视角的变化),感受课文的简单美。
课件出示:雨前蔷薇花图特写。学生静静地欣赏:它是那么的美丽、娇嫩,一起来呵护它。再读感受(分明成了一朵朵蔷薇)。
【反思:我国教育家陶行知告诉我们的:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”教师如果能让学生和文中人物产生某种共鸣,笑骂相和,同喜同悲,那么学生所受到的感染将是刻骨铭心的。教师先把学生带到蔷薇花前,又逐渐把他变成了一朵娇嫩而需要呵护的蔷薇花,把蔷薇花种到了学生心里。身临其www.smtxjs.com境能让学生走进课文,那么扣动心扉则更能让学生进一步体悟到角色的内心感受,从情景朗读到体悟语言表达艺术的朗读在感悟层次上也就显而易见得到提升了。学生往往以为语言优美生动、多角度描述一定比简单来得好,本案例在开发编者意图资源的前提下,呈现课文与原文的对比,感受简单表达中的内在观察顺序和感受角度的科学性,起到删繁就简,简约而不单薄的表达效果,让学生在对比中换一个角度感受了文字表达的简单美。在以往沾沾自喜的同时,忽然想起王一军老师的建议:“将你的教学风格定位在:站在孩子的立场,把课上到孩子的心上。”不由自主扪心自问:我的学情分析生本意识够浓否?想到薛法根老师关于一堂好课关注的问题:“孩子们学的程度和教师教的效果是否有改进的空间呢?”细细想来,可以继续改进为:让学生对语言进行深入的品析:改动得好,好在哪里?原文写得好,为什么?教师和学生头脑中应该没有固定答案,而只有孩子们鲜活的理解和老师激励的话语。因为课堂不是老师才华的展示场,而是每一个孩子学习语文、促进发展的精神家园。多站在孩子的立场,去思考课堂要教些什么,也许,我们的课堂会发生翻天覆地的变化。对“教什么”和“怎么教”会有更深刻的思考,诊断教学细节改进教学行为也就付之行动渐而行之有效了。同时,对我们语文教师而言,母语教学迫切要求我们学习应有的汉语言文学和美学等专业常识,才有足够的雨露浇灌那些与你教学相长的桃李。那就希望从薛特推荐的那些专业书籍的阅读和专家相关讲座开始起步吧!】