《对太仓教育发展的一点想法》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2004年1月15日，太仓教育局邀请了十多位中小学校长代表和人大、政协代表，在教育局四楼会议室，召开了一个由孔局长主持的太仓教育回顾与展望的座谈会，要求大家对太仓教育的今后发展出谋划策。我作为一名小学校长的代表参加了发言和交流。这是一个民主的会议，大家争相发言、畅所欲言，分析了当前教育中的诸多问题，并对太仓教育今后的发展提出了许多意见和建议。下面是我发言的主要内容，现整理如下。要谈今后的发展，首先要找准当前的定位，要对当前的成绩和不足有深刻的认识，今后的发展，必须建筑在当前的客观现实的基础之上。
一、对目前太仓教育现状的一点看法
我只是一个小学校长，所以，对太仓教育的宏观发展态势是无法把握的，即使对太仓的小学教育现状，了解也很有限，所以，我谈的一些看法难免会出现局部性、片面性甚至错误性等问题，假如真是这样，恳请领导原谅。
我对太仓教育的一种直觉（我谈得更多是小学）是：硬件不是很硬，但软件并不软。这是和临近县市教育的比较中得出来的。
为什么我的第一个直觉是说我们太仓教育的“硬件不是很硬”？我想通过小学的基本情况来举例说明。
第一个例子，就以实验小学的数量来说，苏州每个县市实验小学的数量在七八所，而太仓只有三所。2004年苏州市申报十所，太仓只申报了一所。
第二个例子，从小学的办学条件和硬件设施来说，太仓和临近县市差距也很大。我2003年和2004年都有幸参加了苏州市实验小学的验收。2003年到常熟，验收的是莫城中心小学和谢桥中心小学，这两所小学的占地面积和办学条件都和朱棣文小学差不多，据说常熟这样的小学有六七所。2004年我到苏州相城区，验收的是渭塘中心小学和蠡口中心小学。虽然办学规模和硬件整体水平并不比朱棣文小学好，但为了创建省实小，渭塘中心小学仅仅在校园绿化、美化和景点化方面就一下子投入了一百多万，单单一个珍珠喷泉的景点就花去了近三十万。而蠡口中心小学本来是一所占地只有十多亩的十分普通的小学，在我们太仓也只能算是一所很一般的小学。为了创省实小，元和镇投入两千多万元，扩建和改造了小学，单单学校旁边的一个湖塘，填平所用黄泥就有一百多万。
太仓教育的“硬件不是很硬”，在很大程度上是受太仓经济整体实力的限制。明德小学创建省实验小学，2003年没有通过，很大原因是硬件建设没有跟上，乡镇对学校建设经费投入不足。
但是，在太仓财力十分有限的情况下，我们太仓教育局的领导抢抓机遇，开拓创新，在太仓教育区划调整、资源重组、学校改造、新校建设方面都取得很大的成果，这是十分的难能可贵。
为什么说我的第二个直觉是我们太仓教育“软件并不软”？这主要表现在我们教育局领导对当前教育改革与发展的深刻认识和有效调控上。比如“公有民办”学校已经成为系列，从小学、初中、一直到高中，现在又有健雄职业技术学院；“竞争上岗，全员聘任”人事制度的改革试点；教育发展公司的建立和有效运作；校长队伍的年轻化和专业化；“城乡均衡化发展”作为一个国家级课题加以研究；初中和小学的教育集团的组建对农村学校的推动；城区老师参评高级教师要到农村锻炼一年；太仓骨干教师高级研修班的高规格管理和重金投入等等，无不反映出我们教育局领导在“软件”建设上的远见卓识和敢为人先。
在谈了我对太仓教育的初浅感觉后，我再谈谈对太仓教育发展的一些很不成熟的想法。
二、对太仓教育发展的一点想法
一句话，能否在过去“硬件不硬，软件不软”的基础上做到“硬件不软，软件更硬”。
要做到“硬件不软”，关键要加大对教育的投入，尤其是对基础教育的投入。太仓教育中的学校发展总体呈现三级阶梯式，第一级阶梯是高中段学校，发展最快，与其他县市差距也不大，初中段学校其次，小学段学校更次之。太仓教育“十一五”规划中，能否加大对太仓小学的投入力度，开发区第三小学能否尽早上马，好减轻朱棣文小学学区内生源的强大压力。通过对小学的改造和重建来增加实验小学的拥有量。其次，在政府投入相对有限的情况下，能否引进社会资金，比如尝试办私立学校，政府不掏钱，但会诞生高规格的学校。
其次，要做到“软件更硬”，我觉得有很多事情要做。我觉得软件建设的关键是人，首先要留得住教师，其次要激发教师的积极性和创造力。
太仓的骨干教师流失比较严重，主要根源是太仓市教师待遇跟临近县市差距较大。最近几年，单单流到昆山国际学校的就有二十人左右。这次我到相城区渭塘中心小学验收省实小，发现他们学校的唯一的一个苏州市学科带头人也是我们太仓人，她叫周丽芳，工作才七年，是新湖人，第一年在城四小工作，第二年调到了渭塘中心小学，因为她的老公是渭塘中心小学的体育老师。他们在太仓师范谈的恋爱。她说，她们当时班级中有几对恋人都是这种情况，男方在相城区等地，女方都是太仓人，分配工作一两年后，就调到男方学校去。我问为什么，她说那边各方面条件比较好，师范生在学校谈恋爱的时候已经在考虑自己的出路问题，这不能不引起大家的关注。
现在的教师真的很辛苦，成绩要抓的，新课程的改革要搞的，社会和家长对他们的要求是高的，他们的付出和收入是不成比例的。现在上级对学校的编制卡得一年比一年紧，而教师们的工作负担和心理负担也越来越重，在小学中，一个语文教师教两个班级的语文， 试验一年半以来，利少弊多，我校一位语文教师教二年级两班语文，一个学期没到，就得了甲亢。她一请假，拉下两个班的语文没有代课教师，只能行政人员一人上两个半语文，我也因一个老师生病开刀一个月，我代了一个月的语文课。
激发教师工作的积极性和创造力是一项系统工程，其中提高教师的物质待遇是基础，给教师一些荣誉称号是关键。上个月在相城区验收省实小，相城区教育局的陶晓安局长几次谈到要大幅度提高相城区校长和骨干教师的收入，力争让他们的收入与当地公务员的收入持平。在荣誉称号方面，其他县市除了有市或区的“学科带头人”以外，还有“教学能手”的称号，这样，又有一大批教师进入市级骨干教师的行列。我们市的学科带头人的人数偏紧，去年太仓市小学语文学科带头人一个都没有评上，我不知道是什么原因，语文是个大学科，占到学校一线教师人数的三分之一，在一年中却诞生不了一个太仓市的学科带头人，真有点不可思议。这样，学校中有德有才的教师怎么能冒出来，他们的成绩得不到认可，积极性和创造性怎么能被提高。
要做到“软件更硬”，我觉得要加大对外的交流和宣传的力度，用通俗的话讲就是“包装”和“推销”。太仓不缺好教师，太仓不缺好学校，缺的是对好教师和好学校的自我包装和向上推荐。我校2001年有一位数学教师叫沈春兰，因为种种原因到了昆山国际学校任教，在我校属于中等偏上，但到了昆山国际学校，他们将她当个宝，频繁参加昆山市数学竞赛并获奖。
其实，太仓的教师是很有底蕴的，太仓的教育也是很有底蕴的。我昨天拿到了2005年第一期的《江苏教育》，看了一篇题为《新“东进序曲”》的长篇报道，介绍姜堰教育的科学发展之路。我细细读读，觉得我们太仓教育也能写出这样一篇恢宏的大文章来，只是我们没有请《江苏教育》的记者来采访，挖掘和报道。
