《“共同话语”使得“电脑游戏”的聚众能力越来越强》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
会关注这个问题，缘起于学生在玩网络游戏中闹出的一件事情。某天，班级中一男生带了120元钱到学校，警觉的老师马上追问原因，于是整个事件被放置在我们这些教育者前面：学生迷恋网络游戏，想花钱买等级；带钱来是因为家中没有支付宝，拜托另一名学生代买；负责代买的学生也不会买，要拜托家长买；家长是否会答应买不确定，但学生觉得对付家长只要多磨一会就会成功。面对这起家长、学生都参与其中的事件，我觉得有点不可思议。在和学生、家长不断深入的交谈中，有两句话令我感慨深思，家长：不知道怎么和孩子沟通？学生：不玩网络游戏就和大家没有共同语言。
姑且不管学生在家说什么话，学生在校说什么话却是我们老师必须关注的。仔细观察学生，你会发现，学生所热衷游戏的共同性：或在一张纸上画电脑游戏中的战争场面，或一群孩子玩真人版网络游戏。偶有一学生带来一学习机（老师一般不允许带），大家就围在一起看打里面的小游戏。所有的指向都是“电脑游戏”。很多家长觉得孩子读书很辛苦，往往又以奖励游戏时间来犒赏他们，我们班有很多学生在周末都有2小时的电脑游戏时间。而这种“炒作”使得“电脑游戏”在学生心目中愈加升值。
这样的“共同话语”使得“电脑游戏”的聚众能力越来越强，这样的“共同话语”扼杀了“个人话语权”，也扼杀了“正确的价值取向与精神追求”。学生原本在学习上的兴奋点开始转移，学习态度愈加散漫，作业只求快速完成，争取有更多时间游戏。他们书写潦草，计算不仔细，连原本喜欢的一些实践类作业也马虎应对。“电脑游戏”就像毒品，使得孩子们迷失了前进的方向。
反思孩子们的校园生活，活动是丰富多彩的，为何不能吸引他们的目光、赢得他们的心？校园活动谁策划？谁组织？是老师，是学生，还是共同参与？我们的活动设置，是教育的需要，是学生的需要，还是二者合一的需要？都说教育像春雨，润物无声，但如何“润”之？……这些都值得我们反省与进一步探究。
不容否定的是，学校需要建立师生、生生间的“共同话语”，在共同的价值取向与精神追求中，重视学生的“个人话语”——建立在核心价值观之上的“个人话语”。当“善思”、“慎行”、“改变”、“创意”等成为大家的“共同话语”时，我们的学生就会向上，就会有活力，就能摆脱不良诱惑，我们的校园就会真正地成为师生的精神家园。
