《设计备课的新模式，既解放教师的备课压力又提高备课效率》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生活是简单的、工作是简单的、管理也是简单的。这种简单来自于幸福、快乐的感觉；来自于去达成目标的动力；来自于成功的喜悦。学习是快乐的，工作是快乐的，管理必须也是快乐的。有幸福和快乐才会产生留恋，才会激发奋发的潜能，才会让人更容易走向成功。而要达到这一目标，我们教务主任应该在一下方面做些工作。一、 设计备课的新模式，既解放教师的备课压力又提高备课效率。
作为教师，备课应该是日常教学工作中的最主要工作之一。有些地方的教师备课就是抄教案，每节课抄一篇，整个学期下来，写完好几本教案本。咋一看老师很认真，但却不知完全是假备课，真折腾。教师们心里的苦又有谁明了。为了完成任务，整天抄抄抄，只要一有空堂还要埋头抄教案。使得教案成为一种工作的负担，一种生活的负担，这样的状况心里何来幸福。作为教导主任，我们应该想方设法减轻教师的这种无效的备课压力，设计一种高效的真备课模式，让教师们觉得备课对自己的教学是有很大的作用的，是必不可少的，真正让备课成为一种工作的需要，而且还要减轻这种备课的压力，减少花费的时间。这些都需要我们教务主任的智慧。
下面我就为大家推荐一种备课模式：总体分担、反复使用。就是同一年级的同一学科教师分担备教材的一部分，经过一学年的整合，最后形成自己学校特色的一整套特色教案。那以后的备课就可以是利用整体备课的模式进行有效性的讨论和修改。这样大大减轻了老师的备课压力，摒弃了备课的重复性，不在使备课成为一种负担，而是为了效果和体现智慧的一种备课模式。但问题是这种备课模式所备出来教案要成为一种高效的教案，而不是一种与课堂毫无相关的教案。要达到这样的效果，我们教务主任就必须寻找一种大众的、重复使用性高的课堂设计形式------学生学习的学案。
二、改变传统备课思维，推动校园备课改革。
传统的备课主要的工作就是写教案，但是要寻找一种大众的、重复性使用高的备课模式那就抓住学生的学进行思考。学生学习的课文重点内容总是相同的。所以最有效的方式就是学生学习课文的重点内容的学案。而学案的过程应该包括，预习讲解---重点内容讲解-----重点内容转化成练习题目训练-----讲解----巩固练习训练-----讲解-----总结。就是把课堂当成教学内容的讲练结合的课堂。第一学年每个教师都把自己的教案形成电子稿并自己存档，教务室存档。第二学年开始学校打印学案，任课教师进行内容补充、修改，并修改电子稿，存档。这样做能减轻教师的备课压力，不必每学期都抄写一大堆教案。
要做到这些，学校要有一些准备：（1）开学初学校要购买每个科目几套练习册供科任教师参考。（2）每个办公室有一个办公室小书架，把教师需要参考的书籍放在他们随手可及的地方。
这样设想好处：（1）能使教案和课堂检查成为可能，老师们对待检查的借口理由变得不充分。（2）使备课理念得到转变，并做到真正高效的备课。（3）打破满堂灌教学规律，真正实行讲练结合的课堂模式。
这样的备课模式使教师的备课压力得到解放，而效率却提高了。没有了假备课，真折腾，老师们能不幸福吗？
三、 整体设计常规教与学监管过程，为教与学建造成长轨迹
一个幸福、快乐的校园怎么能缺少成长、成功的体验呢？成长的主体包括校园里所用的成员，当然包括老师和学生。所以，作为教导主任，要从全局出发，为老师和同学们设置和建造能够成长的轨迹。这种轨迹就是教学常规管理。管理包括管和理，管就应把每日常规监管到位，在这方面我非常认可海口二十六小的监管模式。在教学监管中，蔡校长提出：每天“一督三查”。“一督”指楼层蹲点领导每天对该楼层所有班级的课堂常规进行督导。“三查”指普通教师值班检查、中层领导值岗检查和校级领导巡岗检查课堂。要求教师每天必须严格按课表上课，严格执行作息时间，不得随意换课、增课、减课，不得迟到、早退、旷课或拖堂。课堂常规的检查还会关注到学生学习态度、学习方法、学习能力和学习整体成效等方面的情况。这样的检查制度能分拆教务室的工作，让教学常规监管转化成全校力量的监督之下，使得监管得到时间、人力、力度的保证。
理就是理顺学校各种交错的关系；理顺老师们的繁杂心理；理顺学生学习的方式。只有在老师们感觉学校关心他，理解他，为他着想，他对待工作不会用一种消极的态度。在有规律的工作中老师们会不幸福吗？
除了教师教的管理，还有学生学的管理。而作业作为学生学的一个重要的过程，对作业的有效监管能有效促使教学质量提高。批改教学常规管理的的一个重要细节，对作业批改的有效管理在很大程度上对规范教师的教学行为、学生的学习行为和提高教学质量有很大的促进作用。从跟班学生的作业批改观摩中我对以后的作业管理进行了初步的构思：
1、作业要适当分类。许多学校的作业都是规定本子，没有规定作业类型。我个人认为，作业适当分类能让学生对某一种作业类型更加关注和重视。但作业分类不宜过多，过多就会增加学生的心里压力和烦恼。如语文和数学的普通最好分成两类，如数学的计算单独归类。计算训练手册单独列出能有效解决数学教学的难题，为突破数学教学难题提供了可能。
2、加强二次作业监管。二次作业管理是教学管理中监管较为困难但对提升学生学习效果较为明显的一个主要子项。在观摩中，我们多数学校的二次作业主要体现在作业订正方面。但这种二次作业监管较为繁琐，增加教务室的工作难度。所以，在这次观摩中，我对二次作业进行了初步构想。在错题集和二次作业的作用上进行了整合，把二次作业在错题集上体现。这样做能让二次作业单独列出，便于检查；学生也别于理清错题的思路。这种思路也便于学生以后复习。
3.明确作业批改要求。让老师明确作业的批改要求能让作业批改规范和效果得到提升。所以在教师的手里尽量要有教学常规的各种要求和规定。如果可以，学校可以汇总成册分发到每一个老师，并进行一个作业批改的校本培训。在介绍经验中，有一个学校设计教师工作手册。对于教师工作手册我有初步的设想。这本手册应该包括单元测试分析，学生名字和联系方式，每周作业批改情况记录，作文详批的批改号数，后进生作业批改情况记录等。这样的设计能让后进生的学习常规监管单独列出，使教师对后进生的进步有更多的关注。
4、后进生作业管理问题。有一个专家说过：“抓住了后进生，就抓住了教学质量。”平时我们的教学中，教师们往往忽视后进生的监管，而只有抱怨和头疼。其实，后进生才是我们发挥教师作用的最主要方式。所以，后进生的监管应该作为教学监管的一个重要内容。因为后进生问题往往就是教师的教学难题。所以，每次作业应该把后进生的作业单独列出进行监管，并进行适当的分析。在教学效果评估中也应把后进生辅导作为一个重要评估内容。
四、 提出目标教学，为师生搭建展示的平台。
一种管理高效与否，效果才是最重要的指标。每个学期之初，我们的教师需要提出自己的教学目标。海口二十六小的“目标申报”做法，我觉得值得借鉴：学期初语数英学科教师根据学校教学质量达标标准，结合班级实际，申报教学质量目标，申报的各项指标不低于该班原有水平，由学校审批备案。期末学校依据质量检测结果对达标教师进行奖励。学校依据期末考试成绩奖励所有达标教师，对提高幅度大的教师，学校给予“提高奖”奖励；优秀率达100%的，学校给予“校长嘉奖”。这种有目标性的教学过程，老师会自觉在平时教学中为了他自己申报目标的实现而努力。有目标就会有动力，有成功就会有喜悦。这样的工作状态教师们会不幸福吗？
为了能更好保持学生的学习热情和积极性，教务室要为他们搭建展示的舞台。教学成绩出来来源于教师的教，还来源于学生的学。为学生提供一个良好的展示舞台能有效促进学生的学习兴趣，提高学生整体的学校效率。琼山五小在每个班级设置一张学生的展示班，实际上是为学生搭建一个展示的舞台。所以，从这种做法中使我得到启发：我们在教学常规的管理活动中要尽可能多地为学生搭建各种各种的展示舞台，全方位激发学生的学习兴趣和学习欲望。
五、 让文化孕育人。
舒适的环境能让师生心情轻松、愉悦。所校园文化建设要把校园的美和制度的严融合一体。为了做到这一点，我们教务主任应从以下方面得到启发。
1、说制度是培育人的行为规矩，那么文化就是培育人的思想。而怎么把培育人的思想的这种具有隐形特征的教育行为显性化呢？在这方面琼山五小做得颇有成效有效。在参观琼山五小的校园文化建设中，有效、巧妙地利用教学楼的空白。比如楼道的角落变成了学生遨游知识知识海洋的快乐的乐园，这种图书角的设置让书本在学生随手可及的地方，有利于激发学生读书的欲望；又如楼道边上展示了老师和同学的风采，下面还有爱学校的寄语，也有对他们的介绍等，这样的做法促使老师和同学们更爱自己的校园；走廊上方，有预言故事、成语故事、等中国传统文化，这种做法拓展学生中国传统文化知识，能使传统文化每天都能日常的耳染目睹之中。犹如厕所了但面积张贴儿童画，美化常人认为最脏的角落；最后是水管和办公室运用的小树藤或小花篮等都能体现教育管理者对校园的热爱和有心。
2、升旗仪式。在升旗仪式中，及时学习当时时事，如：12月8日周一升旗，全校一起学习12.4日我国第一个宪法日的相关知识。这种做法体现教育者对学生教育的一种心有天下的教育理念。从细微处着眼教育。
3、公众理念和制度要通过环境内化为行为。在校道，随处可见学校的教育理念、学生行为规范、教师行为规范等等公众的理念和制度。这种做法让公众理念和制度融入学生和老师的日常生活中，是学生和老师每天都在不自觉得得到这种理念和制度的教育，最终使这些理念和制度成为自己生活的一部分，自己行为和思想的一部分。同样在操场上张贴着体育健康测试的评价标准的做法也能让体育教师和学生得到教育和同化。
4、文化长廊中，把长廊建成一道靓丽的风景，这种方式的美化，同时也能美化了学生的心灵。
总之，制度保证课堂效率；目标激发老师激情；环境戒掉老师懒散，愉悦心情。我们应为全校的师生创造一种严格的管理模式，设置一条全面提高的成长轨迹，建设一个美丽、充满文化气息的校园。让工作变得简单、轻松、愉悦、高效。让全体师生产生对校园的依赖和留恋。让教师感觉“我是新都人,真好！”。
