《教师的敏感性有助于抓住关键期》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
3-6岁是幼儿身心发展的关键期。幼儿园教师要熟悉此时期学前儿童身心发展的特点，并时刻关注幼儿的认知、情感和能力三方面的发展。在认知方面，幼儿园教师要清楚的知道幼儿在不同阶段其智力发展状况和思维能力水平，并设计出合适的教育活动去促进幼儿的认知发展。此时幼儿的认知发展是有限的，因此幼儿园教师要结合生活中常见的事物对幼儿进行教育。在情感方面，幼儿园是幼儿第一个进入的社会小团体，在幼儿园中幼儿的人际关系变得不再单一，而是开始面对各种各样的幼儿和老师。幼儿的各种社会性情感在这个团体中得到快速发展。幼儿要学习如何与别人相处，学着如何调节自己的情绪。在能力方面，幼儿的审美、语言思维等能力都在不断的得到发展。幼儿园教师在选择活动内容时要考虑到不同时间段幼儿各方面的发展需求。幼儿园教师可在活动中用心观察幼儿，分析幼儿在日常生活活动中的表现是不是某个关键期的前兆，从而在下次选择活动时要提前考虑这些需要。教师的反思能力利于后期活动开展
反思是对活动内容和流程的设计，活动材料的准备、以及预知突发状况能力等全过程的深刻总结。反思能力是促进幼儿园教师综合能力的一种体现。幼儿教师需要充分了解幼儿的身心实际发展水平，同时也要对自己有一个充分了解。活动结束后，幼儿园教师需要反思在整个活动中自己在把握本班幼儿的发展特点，选择组织活动内容，以及预设活动中出现的突发状况处理等方面是否存在不足。在确定活动主题后，是否提前准备好了活动中需要的材料设备，以及材料设备对幼儿来说是否具有可操作性和可行性。在组织活动时，是否将周围的环境设计组织到了活动中。3-6岁是多个时期发展的敏感期，幼儿的多项能力在此时期得到发展。幼儿教师在活动中要捕捉到幼儿的需要及时给予回。幼儿教师只有不断地进行活动反思才能保证活动的有效性。
