《“真·爱”教育与教师角色定位的互动研讨》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
4月2日中午，行知幼儿园邀请了平湖市教育研训中心的宋金华副校长，与教师一起互动开展了“真·爱”教育与教师角色定位的互动研讨活动。3月我们行知幼儿园开展了——叙述我的“真·爱”教育故事案例征集活动，全体教师围绕日常教育教学中发生在身边的教育故事，阐述着一个个动人的故事，有对特殊孩子的心理教育；有针对交往困难幼儿的教育方案……一个个小小的细节、一次次教育策略的实施都凝聚着我们行知幼儿园教师的教育智慧。因此，互动研讨的第一个板块就是有行知幼儿园的小、中、大三个年级组的三位教师与大家一起分享——我的“真·爱”教育故事案例：抓住生活教育契机，铸造孩子美好心灵——案例分析《YY的故事》；特殊孩子也应自立；老师的一句话……——一个正在经历着的案例。
在分享了同伴的教育经验与智慧后，活动进入第二版块：宋金华副校长专题引领“真·爱”教育与教师角色定位。宋校长首先就行知幼儿园的这次教育案例征集活动，和大家聊了一个成功教育案例的六基本特征：个案的典型性、事件的真实性、矛盾的冲突性、描述的情境性、科学的解决性、诱发的教育反思，使教师更加明确了撰写教育案例的要求。接着，宋校长结合我们行知幼儿园的“真·爱”教育特色推荐学习了两篇文章，有两位老师分别朗读了《爱是最好的老师》一文，集体朗读了《孩子们从生活中学习》一文。宋校长又和大家一起探讨了“良好的教育是什么”的话题；从五个方面诠释了教师角色的定位：家长的代理人、人格的楷模、智慧的教育者、知识的传递者、心灵的导师；最后以五个“度”和我们行知人作了共勉：思想上高度、形象上有亮度、工作上有力度、待人上有气度、心态上有宽度。
一个多小时讲座，有教师的案例分享、有美文的朗读与共勉、有互动话题的引领，让每一位聆听的教师对于“真·爱”教育与教师角色的定位，都有了新的思考。专家互动式的专业引领，给我们教师的专业成长和学校的特色发展指明了方向。
