《帮助他感受与同伴交往的快乐》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：Kimi拿着圈圈站在原地，看着边上的孩子。靓靓经过他的身边，他拍了拍靓靓。靓靓笑了笑走开了，kimi仍然站在原地。师问kimi：“你跟靓靓玩小火车的游戏，好吗？”Kimi点头。
师：“那我们一起去跟靓靓说。”
他和老师一起走到靓靓身边，并用较响亮的声音说：“靓靓，我们一起开火车，好吗？”
靓靓点头表示同意，kimi做火车头，靓靓乘上他的小火车，两个人一起快乐的开来开去。
游戏结束后，kimi快速走出圈圈，说：“呃，结束了。”然后把圈圈送到老师手里。
老师走过来问：“今天和靓靓玩的开心吗？”
他用力的点点头说：“开心的。”
“那我们一起拥抱一下，感谢我们的小伙伴和我们一起快乐的游戏吧”师说完，他主动和靓靓拥抱在一起。
分析：从kimi看着同伴，能够有礼貌的和同伴打招呼的过程中我们发现，他已经愿意和小朋友主动交往、一起游戏。但由于交往经验的匮乏，他还不知道可以和同伴一起玩什么而停止不动。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域对3~4岁幼儿提出的目标：“想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。”我采取提醒孩子利用手中的现有材料和同伴进行互动。和孩子一起讲述、指导孩子如何与同伴变火车这样的做法帮助幼儿有效的打开与人交往中较为难以跨越的一步。由于kimi非常遵守规则，对老师的指令语言很敏感。因此收玩具时他忽视了同伴，自顾自的做自己的事情。老师采用询问孩子游戏后的感受以及引导孩子与同伴拥抱的方法帮助他感受与同伴交往的快乐。
措施：
⒈日常生活中和孩子谈话。有针对性的引导幼儿如何用语言邀请同伴和自己一起玩耍，丰富幼儿与同伴交往时的可以说的语言以及游戏类型。
⒉教师多观察孩子的游戏情况并退位，鼓励幼儿自己大胆与同伴一起游戏，教师用图片进行记录，在游戏后和孩子一起回忆并思考还可以怎样做的更好。
⒊找一些渗透如何交往的小绘本与幼儿一起阅读，引发孩子的思考与共鸣。
⒋和家长交流孩子近况，肯定家长的辛苦付出并相互交换意见，对接下来的指导明确重点。
