《放手让孩子玩游戏》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
程程戴着高高的厨师帽站在点心店里,他把纸碗一一摆开,里面放了馒头、火腿肠、蛋糕等点心,点心上放了一把勺子或叉子。分完点心,等了一会,程程见一个客人都没有,有点急了,他对我说:“老师,怎么一个客人都没有啊?”我说:“那你想想办法呢?”“我要做广告。”说完,程程大声叫道:“谁来买点心呀!我们的点心非常好吃的。”真的来客人了,小蕊对程程说:“你好!我要买一个馒头。”“好的,给你。”小蕊接过馒头就走了。“哎!你还没给钱呢!”程程追着小蕊跑出了点心店,小蕊还没搞清楚状况,程程追着她不放,着急地说:“你还没付钱呢,一个馒头一块钱。”小蕊拿出一块钱递给程程,程程满意地回到点心店继续工作。程程扮演的是厨师,他戴上厨师帽,给自己和同伴以提示。程程在没有客人比较空闲的情况下,没有自己跑出去玩,或者随意摆弄店里的点心,而是耐心地将各种点心一一摆放在纸碗里,做好卖点心的准备,说明程程的角色意识较强,他知道厨师的职责并能坚守岗位。在程程做完自己的事情后,发现还是没有客人,他有点着急了,就想请老师帮忙。在老师的引导下,程程会想办法解决问题,于是就出现了叫卖,想通过叫卖来吸引客人,说明他是一个善于动脑筋、有想法的孩子。这个方法确实有效,引来了客人,可是问题又出现了,小客人角色意识弱,随意地拿了东西没有付钱就走,程程能及时发现问题,用自己的语言和动作告诉同伴问题所在,在互相感染和影响下,不断积累游戏经验,提高游戏能力,也让游戏更加规范、有趣。
当程程发现点心店里没有客人来买点心时,他出现了着急、担忧的表现,会寻求老师的帮助,会自己想办法解决,一方面说明程程的角色意识和游戏能力较强,另一方面说明幼儿已经不满足于现有的游戏内容,有了增加新情节、新内容的意识。《指南》中指出:教师应成为幼儿学习和游戏的支持者、引导者和合作者。因此我们教师可以引导幼儿结合生活经验进行思考和讨论,让幼儿知道可以有很多种方法来吸引客人,如:买一送一、买多送小礼物、抽奖等优惠活动,可以制作一些新品种增加新鲜感来吸引客人,还可以服务得更加热情、主动等等。教师可以和幼儿一起收集所需的材料,一起讨论游戏的方法和规则,为游戏地深入开展做好准备,也能满足幼儿自主表现的需求,不断丰富幼儿的游戏经验,提高幼儿的游戏能力。