《学习故事:医院里的小奖励》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察实录:医院开业第一天,开心带着宝宝来医院看病,她说我的宝宝生病了,小杰说:“我来给他打个针!”说完从医药箱里拿了一个针筒往宝宝的头上打了一针,然后又拿体温计点了一下宝宝的肚子,一边说:“宝宝吃了药,会好起来的。”一边用勺子碰了一下宝宝的嘴巴。开心说:“我的宝宝没有哭,你要给她小奖励(手表)。”小杰说:“她没有穿袜子,要生病的!”开心从桌子上抱起宝宝说:“那我给她穿好袜子,你就给它小奖励。”小杰说:“好的。”接着开心回到娃娃家去给宝宝穿袜子了,小杰拿着医药箱不停的把工具拿出来又放回去。行为分析:医院游戏才开第一天,很多孩子都想去玩一玩体验一下,小杰是一个对角色游戏充满积极性的孩子,对游戏材料很喜欢操作和摆弄,所以在新开设的医院里,会表现出一定的自我意识,他随意的摆弄医药箱里的工具。加上小班幼儿特有的年龄特点,生活经验的相对缺乏,对新的游戏还处于摸索阶段,很多游戏行为是不成熟的,对于医院看病的流程及方式都不了解。
小杰在医院中加入了自己的想法,如“不哭的宝宝能获得小奖励”,从小杰的语言中可以发现,他有了初步的经验迁移,能联系自己看病时父母采取的一些小措施,但意识和能力还不是很全面,仍然需要引导。
支持策略:随着医院游戏的深入开展,教师可以通过以下一些方法给与幼儿支持和引导。
⒈丰富相关的医院游戏经验,可以请部分医生家长进班讲解指导,让幼儿了解医院里看病的流程和方法,丰富相关经验。
⒉商讨制定医院游戏的规则,并用图示的方法让幼儿了解,游戏的时候引导幼儿共同遵守。
⒊对幼儿游戏行为进行了解,并分析相关的想法,鼓励幼儿大胆地创设各种游戏情境。
幼儿的游戏是存在很多不定因素的,角色游戏更不是一层不变和死板的,教师需要灵活地观察和指导,及时发现幼儿游戏背后的原因,以便于更好的引导。