《9月一日活动观察记录》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1 幼儿的行为与表现1 教师的指导与回应
1 来
园
活
动
1 这学期我中班来了一位新生——雯雯，入园时，她哭得很凶、很久，好不容易安定了她的情绪，上课时，她却不愿意和小朋友们一起上课，对老师的话是置若罔闻，终于到了午睡的时间，她没有要睡觉的意思，大家要入睡了，她在床边站着不肯睡觉。
1 每天早上，我都在幼儿园门口等着，热情的和她打招呼，不让她有被冷落的感觉。先是跟她问好，然后通过抚摸她的头、拍拍他的肩膀、拉她的手到处走走等身体上的接触来消除她离开奶奶焦虑的心理感受。经过二周的努力，雯雯的入园表现已有了明显的进步，不再哭闹那么长时间了，而且每天都能准时到园，说明她已经开始适应这个新的班级了。
1 分析与思考
1 面对这种情况，我先了解造成雯雯这种表现的原因。通过与家长的沟通交流，了解到雯雯是个对环境适应能力比较差的孩子，经过我们的指导，雯雯的入园表现已有了明显的进步，她的转变让我深深体会到一个道理：每个孩子都有自己独特的性格特点，越是特殊的孩子就越需要老师的积极关注，作为一名幼儿园老师，有责任、有义务去帮助她们、引导她们走出性格的误区。
9 月 9 日 徐赛花 教师
1 幼儿的行为与表现
1 教师的指导与回应
1 区
域
活
动
1 孩子们喜欢玩橡皮泥，彩泥不能混合在一起，否则无法分开，这，我早已对孩子们讲过，可仍有孩子就是
要混在一起。瞧！周德诣又把红色和黄色的两种彩泥捏在一起了。
1 我走过去说：“老师提醒过小朋友，彩泥不能捏在一起，你怎么又忘记了？”诣诣一脸委屈，说：“我想烧蕃茄炒鸡蛋。红色的是蕃茄，黄色的是鸡蛋。” 我一听，马上意识到自己的态度有些太急，应该向他道歉，同时，我想到要用事实教育她。于是，我说：“老师刚才态度不好，你的蕃茄炒鸡蛋能不能让老师闻闻？”这下她高兴了：“老师你闻，可香了。”我拿起她的“蕃茄炒鸡蛋”，问：“这蕃茄炒鸡蛋，哪是蕃茄，哪是鸡蛋？”“两种颜色怎么混在一起了？”诣诣挠了挠头。“对啊，”我趁机对她说，“你看，彩泥捏在一起分不开了，这样，蕃茄炒鸡蛋就做不成了。”“噢，我明白了，”诣诣接着说，“以后我不再把不一样颜色的彩泥捏在一起了。”
1 分析与思考
1 通过这件事，我体会到，对于教师的要求，不能让孩子只停留在简单地执行或知其然而不知其所以然的水平上，教师用言语或用行为验证等有效的方式让孩子明白一些浅显的道理是很有必要的。
9 月 17 日 徐赛花 教师
