《对阅读过的绘本能再次阅读》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察实录:今天带幼儿们来到了阅览室进行阅读,大家都开始为选择哪本绘本议论纷纷,惜惜坐在一边没有要选择绘本的意思,我走过去问:“惜惜,你怎么不去和大家一起选绘本呀?”惜惜说:“这些我都看过了,不想看了。”“原来是这样呀,那有没有你特别喜欢的绘本呢?”我问。惜惜说:“看过了我就不想看了。”分析:
惜惜的家长比较注重幼儿的早期阅读,所以了解到在家也有阅读的习惯,已经能认识很多的字了,所以惜惜在阅读是经常能把故事的大概意思讲出来。也正因为这样,惜惜也阅读了很多的绘本,对阅览室的绘本已经没有了兴趣,她觉得已经看过的书就不想再看了。
措施:
当幼儿对绘本没有兴趣的时候,老师应该寻找原因。惜惜是因为觉得这些书都看过了,所以不想看。这时我选择了一本《两棵树》的绘本,一边翻看,一边说:“一棵大树,一棵小树他们是一对好朋友吗?”惜惜说:“我知道的,他们一开始不是好朋友,后来变成好朋友了。”我问:“为什么呀”?惜惜凑过来和我一起翻看,并告诉我:“因为他们要比谁的树叶长得多,谁的枝上小鸟多。”惜惜能根据故事内容知道绘本教表面的意思,但对于深层的意思还是不能理解到的,所以我告诉惜惜:“你知道吗?这个故事还让我们知道了如何去对待身边的好朋友,和朋友之间要友好的相处。”惜惜听了对绘本再一次产生了兴趣,继续翻看绘本。