《浏家港幼儿园大班个案观察记录卡》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的（事由） 晨间活动观察实录 早晨，我带着孩子们来到教室后面的大马路上，当孩子们看到我马路上有脚踏车时，纷纷议论起来，在孩子的猜疑中，我告诉他们活动的任务，孩子们一下欢呼起来：“啊，这马路真小，比赛太刺激了。”朱浩麒一踏上马路就兴奋地喊，其他孩子和朱浩麒一样兴奋，朱浩麒想第一个骑上车：“老师，这车踩不动”其他的孩子见状，也嘟囔起来：“这个车还真不好骑”孩子们再次议论起来，一下子没有了刚才的激情。这时，我看见王子涵不甘示弱，试图踏上脚塌车在马路上前进，他使劲地扭动着身体，两只脚拼命地踏着，可是车轮不听使唤，改变方向，车子转向一边，两只脚从车上滑下来。看到孩子们沮丧的神情，我来到他们中间：“怎么了，马路给你们出难题了”？ “能不能再试试，老师和你们一起来比赛，看谁会第一个想出好办法能使车子动起来，”，孩子们听我这么一说，一下欢呼起来，“老师和我们比赛了”在我的鼓动下，孩子们再次尝试起来：“用力，身体要往前倾斜”，老师的车子动了，加油！看谁第一名”“老师，我们的车子也动了，”孩子们在我的鼓动下，终于看见几个孩子的车子也往前走了，他们的脸上露出了笑容，你追我赶，快乐极了。分析 孩子是活动的主体，活动的动力源泉是兴趣，但兴趣并不是天生的，是在与环境相互作用下产生的，因此，环境则成为激发幼儿游戏兴趣的一个重要因素。
措施 幼儿玩车的场地由园内转向路上，活动环境有了变化：由宽阔的操场变成了狭小的马路，从平整的场地到不平整的马路，活动空间变小了，活动的行程增加了，他们可以尽情地玩耍。在马路上玩脚踏车，幼儿的感觉是不同的，应对活动难度的经验也丰富了，车不容易控制，需要更加用力，活动的难度也加大了。面对来自新环境的挑战，孩子感到沮丧、无奈，作为教师并不是马上给予答案，而是以合作者的身份参与游戏，帮助幼儿解决问题，激发游戏参与互动的积极性。
