在和孩子的互动中不断完善自己的教育策略
发布时间:2017年11月16日 17:40:04  
这个学期开展的走班科学活动“神奇的纸牌”是一节基于上学期“纸宝宝站起来之后的一节相关联的后续集体教学活动。因为是走班教学活动,可以有更多次的实验和尝试,而这些实验和尝试都是一次次完善的过程,包括课程的完善,方法手段的完善,以及自己教育策略的完善。

一、根据每个班级孩子的经验不断调整课程

本来预设的课程的第一环节是一张纸牌的站立,因为孩子已经有了前期的经验了,所以这个环节的探索显得有些多余,于是将这个环节进行了缩减。同时根据每个班级的实际情况,有的班级在探索区投放了纸牌的,将课程的这个环节改成前期经验的分享(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
,如果没有这个经验点的班级孩子,我则在这个环节让他们快快地尝试一下,然后交流得出如何让一张纸牌能稳稳站立的几个方法。在第三个环节预设的是10张纸牌,我也是根据每个班级孩子的经验情况,进行数字8到10张之间的调整,给不同班级的孩子不同的挑战难度。

二、在走班过程中对方法手段的不断完善

纸牌游戏孩子们都觉得很好玩,这个活动都是一个玩的过程,然而要让纸牌一张张都站立起来,而且还要往上垒高,有一定的难度,孩子们在一次次倒掉的过程中,有的还能坚持,有的则会自暴自弃。那如何将玩纸牌能进行一个兴趣上的提升呢?马上想到了网络,一查不要紧,我发现这扑克牌搭建可真是大有学问啊,不仅风靡国内外而且男女老少都在玩。赶紧让孩子们欣赏,随着一声声“哇塞”惊叫,一下子激发了孩子们在操作中的斗志。

如何将纸牌站稳呢?玩过的班级孩子有他们的经验,有的说,桌子一晃搭好的就会倒,所以不能晃桌子,搭的时候胳膊要抬起;有的说,不能说话,一说话纸牌太轻了,会不稳……我补充,假如用了很长时间搭好的不小心倒了怎么办?孩子们说
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