课程理解力是提高课程实施能力的前提和基础
发布时间:2017年09月07日 21:56:46  
教师的课程实施能力包括:课程理解能力、设计活动方案能力、组织活动能力、观察评价幼儿能力、课程平衡能力、资源运用能力。
 
一、课程理解力
课程理解力是提高课程实施能力的前提和基础。
1.正确认识“一日活动皆课程”的内涵
幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。它不仅仅是上课,还有游戏、生活、自由活动等很多环节,都蕴含教育契机;不仅仅是显性课程(教师备课中备到的),还有隐性课程(环境、材料师幼和同伴关系、教师态度等备课中没有备到的);不仅仅是正规课程,还有非正规课程。
浙江省特级教师朱静怡说过:“要把一日活动当课上,把课当游戏做。”我的理解是,教师要想对待上课那样的认真态度对待除上课以外的游戏活动、生活活动、自由活动以及环节转换过程,抓住一切有利因素渗透教育,处处留心,时时用意。
2.深入领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神
《纲要》的每一句话都值得细细研究、推敲,把握五大领域的教育目标、内容、要求和指导要点,不仅要熟悉,更要知道怎么在课程中去落实。
例如,社会领域“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。”
再如,科学领域“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”
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