《环境创设彰显师生互动智慧》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
为了进一步深入“环境育人”的理念,丰富幼儿园的教育内涵,我园学期初就制定了班级环境评比活动。 9月,幼儿园就将评比活动的相关要求做了布置:是否与教育主题相结合;在内容上,幼儿的主体参与和幼儿的兴趣结合,并能够符合幼儿的年龄特点;在区域活动材料的制作上要实用,力求体现形式多样性,内容丰富性,材料可操作性,并根据教育教学内容适时投放、更新等;数量和种类的丰富,区角的划分、标志的明显;环境创设上有创新点、有自己班级的特色等。开学到现在,师生就开始行动起来了,在课程、在活动、在日常生活化中,更加关注环境的教育价值。幼儿园的每一个角落都留下了孩子们的足迹,体现着我园的生活教育思想。丰富的课程、多样的作品,师生共创着教育生活,整个幼儿园里成了五彩的世界,“美”充实着整个行知园。
今天,我们邀请了平湖市研训中心徐流芳老师和我们一起参与评比活动。发现了很多亮点,如:在作品的展示上,能更加体现活动的过程性、呈现的美观性,有借助绳带编织成的展示区;有利用手工作品转化成的悬挂区等;又如:我们的自然角不再是摆设区,而成为了一个“红苹果生态园”,有孩子和老师一起种植的各种的蔬菜,还有记录本记录下的植物生长过程,关注了孩子们的真正参与性。主题墙的创设,很多老师也有了新的理解,在教育教学内容的过程呈现上,结合相关活动内容,体现教育痕迹,更融进了老师的创意。
在评比的同时,徐老师也提出了进一步的改进设想,如:作品的呈现上,我们可以更进一步去挖掘其学习性;一些评比栏目,可以范围更广一些,积极鼓励更多的孩子参与进来;在环境创设中,要更多的体现教师的创新意识,让主题墙更富教育意义。
最终,我们评选出了一等奖一名;二等奖三名;三等奖七名。班班有奖,这是对于我们老师辛勤付出的一种鼓励,同时,也是一种激励。
相信,通过这次的环境评比过程,我们的教师和孩子,除了是视觉上享受了绚丽的色彩之美外,更多的是在这个过程中,不断创新教育生活,享受教育生活,感悟教育生活。在这个金秋的十月,我们行动着,我们收获着,我们快乐着!