我在种植和饲养活动中培养幼儿观察力的感想
发布时间:2018年03月16日 09:25:33  
最近品阅了《0—8岁儿童学习环境创设》一书,渐渐沉浸于其中。书中关于创设科学区的章节让我了解了许多有关科学探索活动的知识,仿佛一位智者站在我的身前娓娓而谈。它既有科学教育理念的引导,又有大量科学探索活动的案例,有助于我们教师正确理解科学教育的真谛,对于优化幼儿园的科学探索活动有着诸多的启迪和指导作用。尤其是对“生命科学区的活动”颇有感触。以下谈谈我在种植和饲养活动中培养幼儿观察力的感想。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“环境是重要的教育资源、应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”因此,教师应努力创设良好的观察环境,激发幼儿的观察欲望。幼儿喜欢种植植物和饲养小动物,我抓住幼儿的这种心理需要,在班中提供良好的环境和观察对象,并积极主动地为幼儿提供一些观察条件,开辟了“饲养角”和“种植区”,让幼儿随时去观察。我发现,幼儿在这种活动中能持久地保持注意力,对其观察力的培养是十分奏效的。

1.观察的主动性,它是培养幼儿观察能力的重中之重,因为只有幼儿自己主动地观察,做观察的小主人,其效果才会达到最优化。例如,在平时的种养活动中,我积极为幼儿创设植物的生长环境(土、水等),鼓励幼儿自带种子、器皿,自己选择材料进行种植,并要求幼儿将同种种子分别种植在不同的环境中,有的幼儿把种子种在泥土里,有的幼儿把种子种在水里。每隔一段时间的午后时分,我们将这些种植的种子搬进活动室内,带领
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