《大班活跃自然角方法初探》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
自然角是幼儿园环境创设的一部分,是科学教育的重要资源,是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的无生物及实验用品所用场地,是幼儿开展非正规科学活动的场所,它提供幼儿学习科学的物质条件,可使幼儿进行细致观察,也为幼儿带来自由操作、探索的可能,用以弥补集体活动时观察探索的不足,并可开阔幼儿的眼界,丰富幼儿的知识,培养幼儿有责任心、有爱心.在自然角创设中,我们总会要求孩子们带一些诸如金鱼、乌龟之类的小动物;苹果、桔子、青菜、胡萝卜之类的蔬菜水果;还有一些盆景、种植等,往自然角上一放就算完成任务.没到学期结束,小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯,烂的烂,饲养的小动物也早死光,只剩下一只只空花盆,一个个空鱼缸,最后就由保育员拿到一个角落里堆起来,每学期都如此反复着.直到有一天,妮妮说:"我家有一只小白兔,可我舍不得带来,因为每次带来的东西都会死掉".小朋友说她小气,跑来向我告状.这件事引起了我深深的反思,回忆一次次创设自然角的过程和结果,发现自己创设的自然角是真正意义上的摆设,对自然角的作用和意义认识并不足,每次创设都流于形式,没有发挥自然角的真正的功能,其教育价值得不到任何体现.
大班的孩子观察力和理解力增强,求知欲和好奇心盛,爱说,好动,而且,逐渐变得有情感,有意志要求和独立个性,自我意识有一定的发展,喜欢自由活动,渴望参加成人活动,盼望自己快点长大.他们对于教师交给的任务大都能够较好地完成,愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪,喜欢动脑筋思考,对周围的一切都非常关注,他们不仅喜欢问是什么,而且还要问为什么.
结合大班孩子的年龄特征,针对这样的情况,我尝试采取了一些方法,使自然角再次活跃起来.第一步:
奏鸣曲——责任到人
我认为,自然角之所以会沦为这般田地,是因为孩子们的责任心没有发挥出来,许多时候,自然角的照料成了保育员的事情,有时候甚至无人搭理.我觉得要改善这个情况,首先就是要挖掘孩子的潜力,将物品责任到人.
比如:种植植物,我们不再采用集体种植的方法.春天到来的时候,每个孩子都发一颗种子,自己找容器,自己找适合的土壤,自己种植,自己照料,甚至自己设计制作标签.这样一来,孩子们因为是自己的东西,都对植物照顾地比较周到,每天走到幼儿园的第一件事情就是去看看自己的植物怎样了,顺便还瞄几眼别人的植物,看看是不是别人的植物比自己长得好.
又如:饲养蚕宝宝,我们采取了分组饲养的方法.每组分到五六条蚕宝宝,组员自己给蚕宝宝换桑叶,自己给蚕宝宝打扫"房子",蚕宝宝要变成茧的时候,自己给蚕宝宝搭架子.有时候忘记带桑叶的小组总会想尽各种方法,为自己的蚕宝宝获取桑叶.我还听到有孩子说:"凯凯,你今天给我点桑叶嘛,明天我多还给你三片,不,五片,好不好?"我也听到有孩子说:"你是我的好朋友,我借给你,但是明天你要还给我的,不然我下次不借给你了,也不跟你做好朋友了!"可见,孩子在这样的饲养活动中不仅有了责任心,还感受到了朋友的帮助,激发了孩子想要去交朋友的愿望.
这样的红红火火持续了一段时间以后,我发现有部分孩子开始有点淡忘自己种植、养殖的事情,于是,我想到了第二招:
交响曲——同伴交流
每天利用晨间谈话、餐前活动或者离园前五分钟的时间,让孩子们说说自己在自然角的发现,有的孩子介绍自己的植物生长情况,有的孩子介绍自己组负责的蚕宝宝或是小蝌蚪的变化,有的孩子介绍自己带来的奇异干果,每一个讲述的孩子都得到了老师的表扬,孩子们兴趣又开始浓厚起来了,甚至到后来五分钟的时间远远不够孩子们交流,孩子们就会把想说的内容在课间和好朋友一起交流.一段时间下来,我们孩子的观察能力、表达能力不断提高,我记录了一些孩子的讲述:
片段一:今天早上,我发现了一件很奇怪的事情,我们组的蚕宝宝有一条叫乐乐的蚕宝宝,不知道为什么不吃桑叶了,我拿起一片桑叶去喂它,它也不吃,就懒懒地躺在那里,我担心它不吃的话会饿死,那我会很伤心的.我叫来我们一组的小朋友一起商量怎么办?骋骋说要送医院;洋洋说会不会天气热中暑了,还是先给它喝点水;我说问问老师看.后来,老师说,等等看再说.我还是很着急.
片段二:今天我种的葫芦种子已经长得比较高了,差不多有一根筷子这么高了,绿绿的叶子也有点大了,我小心地去碰了一下叶子,我发现叶子软软的,滑滑的,和昊昊种的南瓜叶子不一样.可是,叶子下面好像软软的,我想是不是应该给它放一根木棒,好让叶子可以爬上去?片段三:今天我被刺刺的东西刺了一下,圆圆的,像一个乒乓球那么大,有点咖啡色的,刺很长、很硬.我不认识它,问妮妮,妮妮说那是栗子.栗子不是很光滑的吗?
孩子们开始喜欢说了,也说得很不错,让孩子说的时间好像太少了,还出现了一些内向的孩子看到侃侃而谈的其他孩子,变成了很好的听众,却很少做演讲者.而这样的情况会导致一部分孩子仍处在停止不前的阶段,为了让内向的孩子也乐意说,让每个孩子都能把自己的发现告诉别人,获得分享喜悦的快乐,于是我使用了第三招:
协奏曲——家长参与
让家长也掺和到我们的自然角,我首先要做的事情就是让家长了解自然角,孩子是很好的桥梁,让孩子把自己的发现说给父母听,然后父母帮助记录下来 , 在锻炼孩子表述能力的同时,家长也知道了我们的自然角.我在孩子们的日记本上以鼓励为主,根据孩子说的情况,给予 2~4 颗不等的五角星,还给写上评语,孩子们的信心也不断被调动起来.有孩子这样写道:
"我的蚕宝宝大了很多,它们的身体上有一粒一粒的小黑点,我不知道这是什么东西.摸摸它们的背可滑了,软软的、凉凉的,挺舒服的!看上去它们一直都在不停地吃,而且还发出'沙沙沙'的声音,像是在下小雨.它的尾部还长了一个尖尖的东西,我想蚕丝就是从那里出来的吧?"
家长也开始关注我们的自然角,每天来接孩子的时候,会和孩子一起去看看植物和动物,还会为我们的自然角增添一点物品,例如,从海南回来的凯凯爸爸给我们带来了椰子供我们观赏;彦妤的奶奶从老家带来了扫把草……家长还是我们自然角很好的"军师",有些我们老师不知道的东西,有些家长就成了我们的智囊团:比如,在养殖乌龟的时候,家长告诉我们冬天到的时候,要给乌龟提供沙子,让它在沙子里过冬;又如,在黄豆发芽中,家长建议我们在豆上铺一层湿的餐巾纸,豆就容易发芽;再如,在饲养蚕宝宝的时候,家长提供了鸡毛给我们拨蚕宝宝……
在家长的关心合作下,我们的自然角更加活跃,更加有价值,孩子也因为家长的参与显得更加有兴趣,更加关注,孩子的语言表达能力、观察能力及责任心都得到了不断地提高,我们相信:自然角在大家的共同关注下,会发挥其最大的作用!
