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区域活动中真正的“动”——艺术幼儿园区域活动观摩活动有感
发布时间:2019年03月13日 15:16:13  
如今,在倡导“课程游戏化”理念的背景下,需要我们教师不断的学习,提升自己的专业素养。区域活动比集体活动更为重要和趣味性,在区域活动中,幼儿可以选择自己喜欢的活动,在基于他们的兴趣上得到的是多方面的发展。然而如何保证区域活动的趣味性、有效性是需要教师不断思索、实践、调整的。

在上周中心组织的艺术幼儿园区域观摩活动中,我感触最深的就是一个字“动”,不仅是孩子的动,也是老师的动。

孩子们的走班形式非常新颖、有趣,在中1班在走廊里开放了建构区,不同班级的孩子都可以来到这里一起共同搭建,面对不同班级的朋友,他们的社会交往更加广泛,他们能勇于与他人成为朋友,培养了孩子的自信、勇敢。在走班活动中,孩子们根据自己的需要与兴趣来选择区域,每个班孩子的已有经验也是不同的,在游戏中,他们学会经验分享,把自己的本领展示出来,把自己的想法表达出来,从而产生新的游戏创想。我觉得这种走班的形式是值得我们学习的,如果条件、时间段允许也可以慢慢发展为小中大混龄走班,这样更有趣,也更能体现中大班幼儿的责任心,也让他们获取自信与成功感。(幼儿教育m.smtxjs.com)


区域活动的内容都是来自于生活到最终回归于生活,整个活动从包饺子、煮饺子再到最后的吃饺子,孩子们亲生体验到生活的幸福以及劳动的快乐。孩子们在做做玩玩中不但收获到的包饺子的技法技能,难能可贵的是用真正的食材让孩子感受到包饺子的全过程,让区域活动更加生活化、游戏化,孩子们在活动中不断发现问题、积累经验,提高了孩子的兴趣以及探究欲望。

每个班级都用心创设出区域的特色,给人耳目一新的感觉,这当然离不开老师的辛勤付出,她们不但提高自己的专业素养,可以在区域环境的创设出看出老师们把“课程游戏化”理念落实到实践中,她们能根据不同年龄段孩子的需求、兴趣提供相对有层次性的材料,如中班的榨果汁没有记录表,而大班的榨果汁有记录表。教师充分利用班级、走廊的空间,有效开展各项活动,如运用地垫自制棋盘,孩子们在活动中不断创造新的棋盘,并合理运用教室中的空间开展“地垫棋”的游戏,孩子们把自己当作棋子,玩起来更有趣味性。教师们对于区域材料的投放和内容制定并不是一成不变的,她们善于观察孩子的行为并进行分析,根据孩子的需要与兴趣,更换材料,不断的提升难度,从而使孩子在游戏中得到不同的发展。

通过本次区域观摩活动,我的收获颇多,看到了更新颖的游戏内容,看到了老师的教育智慧,看到了“课程游戏化”理念的重要性。作为教师,我们要先“动起来”多观察、多反思、多调整,为孩子创设更好的环境与活动内容,从而使孩子也能“动起来”。
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