儿童网>幼教论文>幼儿园科学活动论文>正文
浅议科学区域活动的关注点
发布时间:2014年07月21日 06:43:49  
区域科探活动的设置,为幼儿提供了大量动手操作、动脑思考的机会,幼儿能通过自身的活动,主动获取知识经验,同时还能使教师有更多的机会去接触幼儿、了解幼儿,从而更好地根据幼儿的个体差异,有针对性地做到因材施教。结合5月10日有关科学活动组织的培训学习,针对中心内两个幼儿园区域科探活动的组织开展情况和存在问题,谈谈自己一些粗浅的看法。

一、关注适宜性。

在选择活动内容的时候,不能仅仅考虑与主题的整合,还要考虑幼儿的年龄特点和学习能力。例如,关于“沉浮”的活动内容,小班可以组织“洗水果”活动,引导幼儿在洗水果中观察水果在水中的沉浮现象,获得初步的物体沉浮经验,并尝试用上下箭头加以记录;中班可以组织“回形针沉浮”活动,通过添加辅助物,引导幼儿探索让回形针沉获或浮的多种方法。大班则可以引发幼儿进一步的探索与思考,发现物体大小、轻重与浮力的关系等等。为每个年龄段的幼儿设定“最近发展区”,让他们能够“跳一跳 够得着”。另外,还要关注同年龄段幼儿的差异性,设计不同层次的难度,以适应不同发展水平的幼儿。同样以小班“沉浮”为例,能力差的孩子可以玩一玩、说一说,而能力强的孩子则可以要求他们做一些简单的记录。(幼儿教育m.smtxjs.com)


二、关注延展性。

我们要培养聪明的学生,更要培养智慧的学生。曾经有人说过,最佳的课堂是学生带着问题进去,再带着新问题出来。区域科探活动是幼儿获得科学知识和经验的最佳活动形式。所以,教师在组织活动的过程还要关注一个延展性,即挖掘活动不断拓展延伸的价值,激发幼儿不断深入探索,不断积累经验。例如下表中对于“各种各样的镜子”的活动预设,从“探索凹、凸镜等的秘密”到“寻找生活中的凹凸镜(勺子、灯泡等)”再到“玩玩万花筒、制作万花筒”最后到“探索望远镜、放大镜的秘密”,预设了四个层次,不断地激发幼儿对于各种光线成像、折射的兴趣,并积累相关经验。
上一篇 >> 查看更多相似文章 下一篇
  • 幼儿园科学活动四:材料、物体的特性
  • 幼儿科技活动培养幼儿的科学素养
  • 科学活动“大大小小的蛋宝宝”教后反思
  • 结合幼儿身心发展特点对幼儿实施科学教育
  • 镜子游戏激发幼儿对生活中科学现象的兴趣
  • 让幼儿充分感受到科学活动的生活化
  • 幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣
  • 幼师如何参与教研活动
  • 浅谈幼儿科学活动中的重与轻
  • 用游戏的形式让幼儿了解科学道理(磁铁的启发)
  • 颜色对对碰活动反思
  • 读“幼儿科学活动环境的创设”
  • 小班科学活动《猜猜哪杯是清水》案例分析
  • 给孩子们讲解有关海星的小知识
  • 力求实现科学活动的三个对接
  • 培养幼儿的在活动中的探索能力(做中学活动案例)
  • “科学教学活动中有效性研究”课题研究结题报告
  • 幼儿园科学区位置的设置
  • 科学就在你的身边
  • 联系我们 网站地图 手机版
  • 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1