《幼儿园科学探索活动——读《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》有感》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。作为教师，我们在组织幼儿的科学探索活动时，我们应该为幼儿选择适合的探索内容，有效地指导和帮助幼儿进行观察、探索，发现科学的奥秘。由董旭华老师主编的《幼儿园科学区（室）：科学探索活动指导117例》不仅有先进的科学教育理念，又有大量的科学探索活动的案例，让我们从一个全新的角度去认识幼儿的科学，对于我们一线的教师来说是非常实用的一本书。在本书的第二个单元，作者根据主题编写了大量的科学探索的案例，每一个案例都由适合班级、材料准备、执着方法、实验操作、教师指导建议、拓展与替代、科学小知识几个部分组成，是一本非常实用的书。通过阅读这本书，让我对幼儿的科学教育有了全新的认识，幼儿科学教育是启蒙性的，科学教育的内容必须要来源于生活，科学教育的设计与指导要具有科学性、适宜性，同时，对教师科学素养的要求也非常高。
首先，科学教育的内容比较广泛，只要是幼儿感兴趣的，来源于生活的科学现象都可以作为幼儿科学教育的内容。比如空气、风、沙子、水、电、磁、力、光影等等方面都有可能作为幼儿科学探索的内容。但同时，科学探索内容又必须在幼儿熟悉的生活环境、社会环境中去寻找，只有幼儿感兴趣的现象，才能激发他们主动去探究。另外，还要关注幼儿的兴趣和需要，要善于观察和发现幼儿的兴趣点，抓住契机生成科学探索活动。
其次，科学探索材料的投放要体现年龄特点。通过书中的案例，我们可以看到有的材料只适合一种年龄段的幼儿进行探索，而有的材料却三个年龄段的幼儿都可以探索，这就说明我们要根据幼儿的年龄特点投放适合的材料。比如“旋转的光盘”游戏难度比较大，只适合大班的孩子进行游戏，如果放在小班进行就不能达成目标，而“量沙”活动，小中大班都可以进行探索，但是不同的年龄段所关注的现象确实不同的。又如在我们的幼儿园，在每个年龄段都投放了磁铁，对于小班的孩子来说只要知道磁铁的吸铁性就可以，而中大班的孩子就可以充分的探索，以了解磁铁的多种特性。
另外，科学探索活动对教师的科学素养有一定的要求。教师作为幼儿科学教育的指导者和帮助者，首先自身要具备一定的科技素养，对探索的科学活动的原理要充分了解，这样才能更有效地指导幼儿。由于知识经验的缺乏，有的时候教师自己对于科学实验的原理还不明白，又如何能正确、科学的指导孩子呢？所以，作为教师，我们应该通过多种形式增强自身的科学知识的提高，在每一次的科学探索活动前，我们要先进行科学实验，了解其科学原理，保证实验的科学性。在本书中的每一个案例后，作者都附上了该游戏的科学原理，这对于我们一线的教师来说是非常有帮助的。
只要我们用满腔的热情和强烈的责任感面对幼儿，就会发现身边到处都有好教材。让我们绷紧幼儿科学教育这根弦吧，把握住日常生活中的点点滴滴，在幼儿稚嫩的心田播下饱满的科学之种吧！
