《从音乐元素出发，共同体验音乐情绪——《雨滴》》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，有幸参加了南湖之春音乐专场活动，能观摩那么多名老师的优秀课堂，心中不免有很多的兴奋。一天共听了四堂课，四节课，节节精彩。在课堂展示中，没有教师喋喋不休的讲解和幼儿无动于衷的学习，我看到的、听到的是教师充满智慧的设计和充满激情的引导、点拨以及学生认真的思考，饱含激情的表达和情感的变化过程。今天我就来说说第一堂课《雨滴》。钢琴曲《雨滴》，它的得名是伴奏部中一个降A音，几乎从头至尾在八分音符平稳的律动上，持续不停，恰似从屋檐上滴下的雨珠，滴滴答答不绝于耳，行板中雨滴声衬托出恬静，心中升出高尚美丽的歌。随着雨滴声，慢慢地思绪转向沉重，在低音区出现了小调的曲调，雨滴声化为宏亮的钟声，心情激动起来。最后又回到开头的安静，在雨滴声中结束全曲。
音乐作为一种艺术，他反映的是人类思想感情，他通过节奏，旋律，音色，力度等元素的完美组合，感染欣赏者。来自海盐实验小学的黄丽娟老师，引导学生从音乐元素出发理解乐曲情绪变化。课堂从乐曲第一部分的不规整节奏感受旋律的优美，从而发挥想像，扩展思维，让学生畅想，发表自己对音乐主题的独特理解。接着，师生共同用手指模仿雨滴节奏，体验乐曲所表现的雨滴形象。第二部分的聆听，教师也是借助音乐元素从力度加强、音色浓重、音层加厚、节奏单一四个方面来引导学生体验乐曲情绪的变化。这堂课，通过教师的有效引导，学生了解了音乐元素的变化对于表现人们的思想，抒发感情的独特功能作用，从而使学生获得了与音乐作品情绪相一致的内心体验。
吴与伦比
2010年4月15日
