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今天上午第二节课，我在检查专业部的教学常规工作时，远远听到一年级新生在上视唱课，出于对新教师教学工作的关心，我凑在门口听了几分钟，这位高老师上课真的很卖力，正在教学生如何演唱C 大调音阶，帮学生找音高。老师一手弹着钢琴，一手示意着音高，脚打着拍子努力的范唱，但是从音乐的基本要素来看，学生基本上不是在学音乐，更像是在痛苦的呐喊。几分钟下去，老师累的满头大汗，心急如焚，学生的声音却依就如此。下课我迅速找到高老师，利用课间十分钟换了一个班，先入为主的我，带着孩子们简单的唱了两遍C大调音阶，高老师听完激动的说：“她们怎么找到音高的！”我告诉他，其实我刚参加工作时也为这个问题发过愁，还不好意思请教老教师，总把问题藏着掖着，生怕别人笑话我，时间长了学生不进步，我的课也更加难上。因此，我下定决心拜师学艺，通过老教师悉心指导，边实践边摸索，渐渐的找到教学方法。接着我简单给他分析新生总找不到音高的原因。首先，得了解学生，了解她们生理特点，了解她们已有的知识水平。
这些学生多数来自农村，来这之前真的没有好好上过音乐课，她们对唱和听根本没有概念，也没有多少音乐理论基础，要想让学生唱准首先是多听，记住音高，再记住音高以后让学生不停的去模唱单音，通过“少吃多餐”的训练方法，让学既有学习的新鲜感又能够循序渐进。其次，咱们新教师要备足课，在掌握学情以后，选择适当的教法，要因材施教。男生比女生低八度，一张嘴真声多，女孩子不容找到音高，所以男老师教女生视唱或者演唱时，一定要轻声唱，假声唱，让孩子模仿你，用“啦”“滴”模唱单音，单音唱准了，模唱音程，由浅入深，切不可一遍遍硬唱，到头来就是落个出力不讨好。最后告诉他，我们老师除了上课教书，还要对每堂课及时反思，不懂就问，一开始可能做不到寓教于乐但能足以掌控自己的课堂，给自己的教学开一个好头。
现在的学生就是未来的老师，三年的文化课和专业技能课的学习，足以使它们胜任今后的幼教岗位，但现实中很少有老师愿意上一节幼儿音乐课或是幼儿歌唱课。所以我们的责任就是号准脉，在学习阶段把好关，每科都要精细化的教与学，问课堂要成效，提高学生综合素养，教会她们教唱儿歌的策略。沈先生曾说：“音乐主要是听觉艺术，它看不见，摸不着，学好不容易，教好就更难了。”所以要想做好这件事，要求我们老师必须有敏锐的耳朵，专业的理论修养和专业的技能水平，更要有热爱教育的这份情怀!同时，为了学生、为了学生的学生、为了年轻教师的成长，我们的老教师要承担起关心帮助他们的责任，让教育事业不断层，让音乐教育“低门槛”地走进千家万户！
