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童话剧表演培养大班幼儿表达表现能力的实践研究
发布时间:2018年11月14日 10:54:24  
课题研究的目的:以儿童话剧为载体,培养大班幼儿的表达表现能力,引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,可以提升幼儿的表演能力、语言表达能力以及自信心等,童话剧中促进幼儿表现力发展的教师指导策略研究。
课题研究的意义:人的基本需要是由低级向高级发展的,从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化,且各层次的需要相互依赖与重叠。童话剧的研究切合幼儿的个体成长发展需要,在幼儿最基本的生理需要和安全需要得到满足的基础上,利用幼儿喜欢的童话剧活动这一载体,为幼儿提供自我表现的最佳形式,让幼儿从中体验到成功、快乐,在获得自信、优越感的同时发展幼儿的表现力,确定自身内在的本质和价值,从而满足幼儿的高层次需要,促进幼儿综合素质的发展。(幼儿教育m.smtxjs.com)

课题核心概念:
童话剧:童话剧是以童话为内容,戏剧为形式创作的故事。剧本包括原创和改编两种,通过一系列的演艺方式来展示。然后,再进行舞台加工和歌舞设计,通过演员舞台表演或卡通制作,呈现在观众面前。一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动。幼儿根据童话故事的内容,通过运用语言动作和表情扮演角色,按照情节的发展进行表演的一种游戏形式。
表达表现能力:又叫做表现能力或显示能力,它是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等,用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来,并善于让他人理解、体会和掌握。
幼儿表现力:指幼儿在他人面前充分展现自我的能力。多从具体的动作表现(绘画和手工、唱歌、舞蹈、表演、运动、创造性游戏等)和抽象的语言符号表现(回答问题、讨论、讲述、朗诵等)活动中得到发展。
解决的问题分析:
在童话剧表演过程中,大班幼儿对于童话剧中语言的掌握以及对于角色的特点的理解对于童话剧的完整表现至关重要。由于每位幼儿的发展有差异,在选择话剧角色的时候,如何激发幼儿潜能去表现好一个角色的特点,或是根据幼儿的特点分配角色。在童话剧表现的过程中,幼儿往往会出现忘记台词,不能够很好地把控舞台节奏,有时需要停下来,或是在同伴、老师的提醒下完成,破坏了话剧表演的完整性。在本次研究中,着重研究幼儿的表达表现能力,包括语言表达能力、舞台表现力、动作表达能力、节奏感知力等等。教师在幼儿话剧中如何指导幼儿进行表演以及如何突破自己的能力,提升自己的表现力
课题研究的内容及研究方法
课题研究的内容:
1.童话剧幼儿表现力发展的目标体系建构研究。
2.童话剧中促进幼儿表现力发展的实践活动模式研究。
3.童话剧中促进幼儿表现力发展的教师指导策略研究。
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