《汉字教育有利于提高幼儿看图讲述能力》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
语言能力是一个人成功的钥匙。我的教育经验告诉我，发展幼儿的语言能力，必须针对幼儿的思维特点，选择适合他们特点的教学方法，创设适宜的语言活动环境，才能不断帮助幼儿提高语言能力。而科学汉字教育活动的开展，满足了幼儿的认知需要，对幼儿语言能力的提高，起到了良好的推动作用。过去，幼儿看图讲述能力差，主要是源于积累的词汇量太少。而这其中的原因之一是缺乏能满足幼儿兴趣、适合他们阅读水平的教材；而婴幼儿科学汉字教育的教育材料和阅读课本弥补了这些不足。幼儿天天读《婴幼儿听读游戏识字》课本，和字宝宝做游戏，很自然地背诵了许多首诗歌、故事，很好地理解和掌握了许多字词、语句。幼儿喜爱读书的愿望更加浓厚了，只要是看到有文字说明的图书，都会很有兴趣地翻看，对图书中讲到的词、句子总会很好地体会。由于幼儿接触的儿童读物越来越多，词汇量也不断增加和丰富，他们对事情的理解也越来越富有逻辑性，比如：带领幼儿外出游玩时，他们看到交通安全的宣传画，就会说“高高兴兴上班去，安安全全回家来”，看到结满了水果的果树，就会赞叹“硕果累累”等。这样，词汇量的不断增加，为他们进行看图讲述活动提供了最基本的保障。
幼儿看图讲述能力差，除了积累的词汇量少外，另一个原因也是幼儿对图片观察的顺序、事件的发展结果掌握不好，使他们无从讲起。科学汉字教育中的图画欣赏、课文欣赏环节，着重解决了这个问题；幼儿通过图画欣赏、课文欣赏，逐步掌握了观察图片的方法，理解了图片所表达的内容，理顺了图片与图片之间的因果关系，并知道怎样才能清楚、完整地讲述一件事情。由于他们阅读的作品越来越多，所以套用其他作品的表达方式也越来越轻松自如。比如“有一天，天气特别特别的好，住在森林里的小熊……”，还有“星期天的早晨，一个可爱的小姑娘……”等等。由于幼儿知识的不断积累，对字词的理解也不都仅限于表面了，如“金色的房子”的“金色”幼儿就知道是黄色，“日”字有时是一天的意思，有时是指太阳，幼儿都能根据故事的内容正确地区分开，思维能力有了很大发展。
幼儿具备了以上各种能力后，对看图讲述活动就不再感觉到有困难和压力了。相反，一部分幼儿对看图讲述活动“情有独钟”，每每添加上许多图片上没有、自己想象的内容，讲述起来总是滔滔不绝，大大地提高了幼儿的讲述能力和兴趣。例如：大班幼儿在开展看图讲述《动物运动会》活动时，他们不仅能准确地表达事情发生的地点，还能按照自己观察到的先后顺序，讲述小动物们参加比赛的项目，并能正确运用方位词、形容词，像“小狗站在小鹿的右边，青蛙站在鸭子的左边”等等；能比较恰当地运用修饰动作的词汇，像“飞快地向前跑，使劲地向前游，迅速地向上爬”等；他们还能结合自己的生活经验，讲述图片中没有的内容，如小鹿、青蛙、松鼠得了第一名，熊猫裁判给它们挂上金牌，运动场上还响起了“小动物进行曲”等。想法之多，表达之清楚，让你听了会情不自禁地为他们鼓掌。分页标题
