《教研课——研讨:与幼儿交往时,使用怎样的语言?》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作为幼儿园老师我们每天都要和孩子交往,不同年龄段的幼儿有不同的性格特征,我们怎样才能运用语言技巧,和他们沟通呢?有的老师说:”我觉的就是一个班的孩子也会有较大的差别,得根据他们不同的性格选择不同的交往语言,才能会很好的处理各种情况。”
有的老师说:“对于现在快上小学的大班幼儿来说,有时候非常委婉的语言效果不见得好,直截了当也许会不错。”
有的老师说:“我在和孩子交往时,总是喜欢靠的很近,距离的拉近往往能够使谈话进行得更加顺利,孩子们也更喜欢。”
“我同意,只要我们接近孩子,就能融入他们的世界,和他们说起话来也就轻松多了!”
“孩子在犯错时,老师该严厉是要严厉,让他们分清是非。”
“大部分时间里,孩子是非常愿意与老师平等交谈的,老师也应及时回应。”
“我赞成,作为老师,孩子的好朋友,我们应该和孩子站在统一高度看待问题,这样才会有共同语言。”
最后教研组长作了总结发言“大班幼儿各方面的能力强,对于明确的要求他们会认真地执行,当然,如果我们注重贯彻赏识教育效果会更好!在同小班孩子交往时,在语言的运用上也是根据不同性格的孩子来的,正话反说或反话正说效果不错,比如那一个孩子做得不够好,我们通常会说:‘小朋友看某某今天多棒啊,’这孩子一定会表现的很棒的即使他刚才做的不好。”
教研课上,教师争先恐后的就“与幼儿交往的语言技巧”这一研讨课题展开讨论,发扬优点,改进缺点,互相取长补短,更好的用于具体工作来提高保教水平和服务质量。