《和孩子一起感受绘本——幼儿园早期阅读之我见》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于绘本教学，我自己从没有亲自尝试过，真不知如何去上。在假期前就从幼儿园借阅了基本绘本，准备这次的早期阅读展评。在反复读过几遍之后，我的感触就更深了：这些经典绘本，它们共同的特点是：语言的精粹。最简单的故事，最简单的对话，有时连情节都没有，这就给了孩子极为广阔的思考和想象的空间。在上课之前，我还再次学习了应彩云老师的“老鼠娶新娘”和“幸福的大桌子”。选材时我就从孩子的特点考虑到他们活泼、热情，语言丰富，又非常喜欢听故事、看书。看到这个绘本时，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感动。可爱生动的画面，狐狸滑稽的孵蛋过程，孩子们看了一定会觉得好笑，但在让孩子欢笑的背后，更应该让他们感受到，父母对孩子付出的本身就是快乐，也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。因此，感动的我设计了《狐狸爸爸和鸭儿子》这样一个理解爱与被爱的快乐的语言活动，让孩子们感受这“孵”出来的友谊和爱。这个语言形象生动，画面色彩鲜艳，活泼有趣的故事，一定会深受孩子喜爱，很容易被孩子接受的。
在教研组早期阅读评比推荐活动过程中，我进一步感受到一个绘本内容的选择对于孩子们的阅读理解是很重要的。如我们中班组沈妤老师的绘本《我爸爸》，是贴近孩子们生活的，孩子们眼中的爸爸就是比房子高、吃得很多、又很聪明什么都知道什么都会做……这样一个让孩子通俗易懂的故事很快的吸引孩子的目光，也很快的引起了孩子们的共鸣，这样在引导孩子阅读理解绘本上显得更有利。
从我们这次的早期阅读教学评比活动中，自己和每位老师的早期阅读活动那个教学设计来看，我觉得教师首先要正确理解自己选择的这本绘本能针对自己班级孩子的特点，有怎样的教育内涵，从而去提炼绘本中你需要的主要教育意义；其次，在确定活动总目标与活动方式中，我们还是要在充分了解班级孩子特点与孩子需求的基础上去定位，把握绘本的主旋律与图文特点；再次，我们在设计具体活动时，不要贪大求全。有时一个绘本有很多点可抓，对此，我们在设计中要抓住重点，让孩子能易于理解，而我们也在教学过程操作。最后，在教学的过程中要关注幼儿的学，什么时候要我们去讲述，什么时候让孩子自己去观察，这些都需要在设计过程中细细斟酌。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是非常适合幼儿园的孩子阅读的。它对于孩子们的阅读兴趣的培养、阅读能力的发展都有着重要的作用。虽然尝试上了这一节绘本阅读课，但我依然很迷茫彷徨，在今后的教学中我还要继续探索，与大家共同交流，集思广益，真正有效地上好绘本阅读课，让儿童在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生！
