您的位置:首页 > 特色幼教 > 幼儿园文学活动 > 

看,文学那片自留地

栏目:幼儿园文学活动
时间:2014-07-21 10:34:07
文章:亮仔 分享

《看,文学那片自留地》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

看,那片文学自留地
今天安排与孩子一起学习诗歌《风》!它用简洁而优美的文字告诉孩子,树叶沙沙作响——那是因为风儿和树在谈话;树叶蹦蹦跳跳——那是风儿在树林里走过。本想在网上下载相关的欣赏资料,使孩子更好地体会诗歌意境,但最终只是让孩子自主、自由的了解风,目的是想将本次活动定位为纯粹的‘倾听欣赏’活动。
于此展开活动,但效果不尽人意。幼儿对我的朗诵处理为默认状态,在之后的提问中我才发现,2/3的孩子根本没领会诗歌传达的意思,若干孩子虽有认真听我朗诵,但其给我的回答竟然是文不对题。我确实纳闷了:难道大班的孩子连最基础的理解能力都还不具备,平时经常被家长挂在口上的‘孩子不要看书,不爱看书’等问题,是否已经涉及孩子的读书习惯、良好的理解能力?那是什么原因导致孩子如此读书结果:自身的还是外界的因素导致?除了反思自身的教学行为是否有效性外,我对现在孩子的读书环境(条件)产生怀疑!
信息社会让所有人享受高科技的优越与便捷!就说现在的学习,可以说是一种享受:栩栩如生的多媒体,让学习者对知识一目了然;盛情并茂的讲解,使学习者全然置身鸟语花香的大千世界。也因信息应用的广泛性,让学前儿童的生活、学习变得有声有色,学数学有多媒体的陪伴;学英语有多媒体的陪伴;学语言跟离不开多媒体的情景表演。暂且不说“多媒体”给我们带来多大的学习效应,就论我们的孩子的读书能力(读书习惯):他们还能处理静态的文字吗?还具备良好的欣赏、阅读的能力吗?我们该怎样引导孩子沉静于着浮躁的大千世界,乐意读书,有能力去体会文字的魅力。对此对教学行为做个反思,当然对自己的教学理念做个提升:(针对大班孩子)
首先,教师——向幼儿传送文学的魅力
教师为幼儿安排享受文学的时间,与幼儿逐字逐句地体会文学传授的人、事、物的美。如主题中有篇《顽皮的小雨滴》,对雨滴有过这样的描写:“顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。诗歌对雨滴的动作描写是多么的贴切、形象,教师应该有意识地引导孩子发现诗歌中所运用的动词,落到不同的物体所用的不同动作——如树上是跳的;屋顶是落的;草丛是挤的,让孩子明白:好的文章必须要用心去朗诵,认真去领会,同时好的文章能使我们发现越来越多美的事、物;
其次,教学——让文学饱和生活
鼓励孩子自主或在成人的帮助下,发现好的文学作品,乐意将自己的发现分享给伙伴们(主要请孩子说出文章的优美之处);同时,教师引导孩子发现周边生活的美,鼓励孩子用好听的字、词、句(简单的)表达自己的发现;还可,将孩子的合适表达以文字的形式记录,也请孩子以绘画的形式展示自己的表达,将文字与绘画结合后放在图书角,让孩子发现伙伴的表达,提升自己的理解能力;
再次,家长——让生活演变文学
生活是绚烂多姿的,家长很有必要做生活的有心人,鼓励幼儿积极

去发现那些嫩嫩的草、绿绿的树、千奇百怪的自然与社会,并为孩子提供相关的文学作品,在其经验基础上发现文字的独具匠心,体会文字带给我们无尽的开阔,感受文字的无限魅力所在。
请所有人和我们的孩子一起读书吧,即使信息技术技术占据我们整个生活空间,但我们必须激活现代社会那颗浮躁的心,静心享受文学带给我们的那片自留地!


相关内容
  • 文学作品在幼儿德育中的教育心得体会
    文学作品在幼儿德育中的教育心得体会

    作者:都海玉,不要以为文学作品只是成年人才能够理解诠释,其实只要方法得当,孩子也可以。我国著名的教育学家陶行知老先生就曾经说过:教人要从小做起,幼儿如幼苗。必须培养得宜,方能发荣滋长。 在这里老先生的培养得宜,我们所采用的方法就是将文学作品融进孩子的德育教学中,一番精心的培养,我们有了惊喜的教育心得体会。 根据相关资料研究表明,幼儿在不同的年龄时期对文学作品的需求也是不同的。通常2-4岁时候,孩子的心里充满了幻想,因而这阶段属于摇篮童话期,而到了4-6岁的时候,就转变成了以自我为中心时期,希望得到 别人

  • 文学社纳新文案50条
    文学社纳新文案50条

    1、纳新浪漫,品味悠然。2、纳新红酒,世界品质。3、新生活,心享受。4、携手纳新红酒共赢精彩人生。5、越品,越成功——纳新红酒。6、纯“唇”欲动,独享纳新。7、纳新红酒,百闻不如一品。8、饮领红酒时尚,品味异域醇香。9、快

  • 文学史淘宝评价好评50个字432条
    文学史淘宝评价好评50个字432条

    1、纸质非常好,字迹清楚,卖家贴心服务还送了摘抄本。物流速度快,价格实惠,值得购买。2、是正版《昆虫记》,没有错别字。早就想给小孩买这本书了,遇到活动,果断下单。店家还送了一本摘抄本、书签。壕气→_→3、这本书

  • 文学,不为数量
    文学,不为数量

    纵观千古,哪位博人的文章不是文辞优美严谨、语言婉转动听。可这令人百看不厌的文章,又是怎样问世的?为什么能写的如此娓娓动听?且听我慢慢道来。首先,好文皆经千锤万凿才出深山。作者缕缕修改,力争精益求精。谁在写作时,不会有疏忽呢?写完就将它置之不理,以为已经完成了,那样,是绝不可取的。老师也常说阅读练习时,多读原文,理解其含义。自己写的文也是如此,多花出一点时间,帮助一篇离成功只有一步之遥的作文跨出那最后一步

  • 文学即是人学
    文学即是人学

    优秀的文学与艺术往往是对于社会固有问题的深刻洞悉与尖锐的批判,因而也成为了社会变革的先导。艺术家们也大都因为或是拥有着更为纤弱敏感的灵魂、或是历经了岁月峥嵘的沧桑磨砺,而对于现实生活具有了更加深邃的看法与认识。正所谓文学即是人学,诗歌即是人生。 这也就是为什么,文学与艺术时常是极具个人自发性的一门学科,而很难通过确定的教育过程进行传授。毕竟,一个人或许可以通过教育与知识的学习而了解文学的历史、掌握写作

  • 文学作品与中班幼儿早期阅读能力的培养
    文学作品与中班幼儿早期阅读能力的培养

    新《纲要》中明确提出:引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解。利用图书、绘画和其他多种方法,引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。由此可见,幼儿的早期阅读教育和重要性。而优秀的文学作品是幼儿成长的精神食粮,它能使幼儿真正享受到阅读的自由与快乐。为此,我们以文学作品为载体,借助文学作品来真培养中班幼儿的早期阅读的能力。 一、借助文学作品,创设良好的阅读环境,激发幼儿的阅读兴趣。 乔姆斯基认为,环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相

  • 文学活动中的一点思考
    文学活动中的一点思考

    幼儿园文学活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的教育活动。倾听了谢老师的《幼儿文学活动多元化实施途径和策略的研究》,她详细地介绍了幼儿园文学活动实施的多种途径和多种组织策略,我来谈谈在组织活动中一些做法: 一、集体教学活动绘本的思考 集体教学活动是课程的重要组成部分,为了提高教学实效,我在设计活动之 前提出一些自己的想法,如开展的绘本活动《小狗阿疤想变羊》,这个适合大班年龄幼儿阅读。这是一本有着丰富多彩的画面绘本,孩子们一听绘本的名字,他们心里会不经的猜疑:小狗为什么要变羊呢?从而引起了他们阅读绘本