《谈谈幼儿的识字教育》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园课程指导》里有一个主题《有趣的汉字》，其中有个内容是〈汉字的演变〉，当我把图片张贴在黑板上，有许多小朋友围住黑板在念这些字，其他的小朋友听到了也站在一边看，由此可见，他们对汉字产生了很大的兴趣，再加上做父母的都希望自己的孩子早日成材，于是就想让他们早识字，多识字，及早驾驭文学，去汲取人类的文化科学知识。因此我觉得对幼儿进行识字教育是可行的，这样既满足了孩子的求知欲望，又丰富了他们的知识。那么，究竟从什么时候起教幼儿识字为好，又怎样教幼儿识字，这就成了我们老师和家长普遍关心的问题。我们知道汉字有上下左右的方位，有偏旁部首的结构，孩子要在具有一定的空间知觉、图形知觉、以及记忆、思维发展水平的基础上，才能学习接受汉字。据心理学研究表明，四岁左右的幼儿空间知觉和图形知觉已有一定发展，分析综合的思维能力也发展起来了，再加上他们的机械或记忆能力较强，有可能学习接受汉字。因此，从三至四岁开始就可以教孩子学识一些汉字了。
那么，怎样教孩子识字呢？
一、 合理安排识字内容
给孩子识哪些字，不能随心所欲信手拈来，而要从幼儿的心理特点和知识经验出发选择教一些最常用的、孩子熟悉的、感兴趣的、或在儿童读物中经常出现的有具体意义的字。如：人、口、牙、耳、眼、鼻、手、爸、妈、爷、奶、马、牛、羊、兔、猫、狗、鸟、鸡、鸭、鹅、坐、立、走、哭、笑等等。新华书店里有售的各种看图识字画册都是按照幼儿认知特点，由浅入深地加以编排的，是幼儿识字的好材料。我先买了一本让家长翻阅，然后建议他们也去买。看图识字卡片也不错，但要注意由浅入深、由近及远地选教一些字。每次教的字不能多，多了孩子会厌烦，也不宜记住。一般教二至三个，如果每次教的字有某些联络，则能帮助孩子联想，加强记忆。如“鸟”、“鸡”、“鸭”、“鹅”可以放在一起教，这些都是我们农村孩子经常看到的，在认识了“鸟”字以后，让孩子想一想有那些动物像“鸟”一样也有两只翅膀？孩子讲出后，再出示图片教认“鸡”、“鸭”、“鹅”，孩子只要记住三个不同的偏旁，就能顺利地记住这三个字了。又如：教“牙”、“刷”、“杯”，告诉小朋友天天都要用杯子、牙刷来刷牙，学了这三个字还可以组词：牙刷—刷牙，并联想到牙刷是放在杯子里的，既有趣味又便于记忆。此外，教孩子识字要根据孩子对识字的兴趣和学习情况决定，要保证他们有充分的时间游戏、活动、与人交往，以便使他们身心得到全面和谐地发展。
二、 据幼儿年龄特点，采用具体形象的教法
幼儿的思维是具体形象的，但他们的注意力不稳定，常以兴趣为转移。因此，教孩子认识抽象的文字符号，必须和具体形象的东西结合起来，才能引起他们学习的兴趣，并容易被理解接受。可采用以下教法：
〈1〉 看物识字。比如给孩子喝水时，指着饮水机上的水筒，教孩子认识“水”，等他记住后，再把“水”字混入其他已认识过的字卡中，让他从中把字找出来，这样教孩子印象深刻。如事先已认识过“热”和“冷”字，就让幼儿通过饮水机上的两个水龙头标签上的字“热水”、“冷水”来加以巩固。同时告诉幼儿什么时候喝热水，什么时候喝冷水。此外，家里的一些家具、日用品、幼儿园活动室的所有孩子可接触到的都可以根据孩子的识字情况逐步贴上物品名称的字，让孩子看物识字，加深印象。〈2〉 看图识字。我们是农村幼儿园，经济条件不允许买足够多的图书让幼儿看、教他们识字，我利用课余时间在画报、杂志上剪贴了许多的动物、水果、蔬菜、汽车等图片，布置在活动室的语言角里供幼儿欣赏、认读。幼儿的学字积极性也高了，根据图片小朋友认识了许多的字。
〈3〉 结合动作识字。比如结合孩子开灯、关灯或开电视机、关电视机的动作，教幼儿认识“开”、“关”；结合拍球、抱娃娃的动作教“拍”、“抱”字；结合幼儿跑步、走路、立正的动作教“跑”、“走”、“立”，当孩子认识了一些表示动作的字后，老师可给孩子玩“看动作找字”的游戏，即将一些标志动作的字都放在桌上，先让孩子一一认读一遍，然后老师做一个动作，请孩子说出相应的动词，并把这个字找出来，或老师拿一个字，请孩子做相应的动作。孩子是好动的，让他们认认、做做、玩玩，会提高识字的兴趣。
三、 形象化的讲解字形
汉字是象形文字，老师如能利用某些汉字在字形上的特点，形象的加以讲解，能帮助孩子更好地记住他们。
比如教孩子认识“上”、“下”两个字时，可指着一横说：“这是栏杆”，指着一竖一点说：“这是一面旗子”，然后让幼儿看着字说出旗子插在栏杆上面的就是“上”字，旗子挂在栏杆下面的就是“下”。
又如认识“哭”字，可指着上面两个口和一点说：“这是两只眼睛和一滴眼泪，想想这个人在干什么？”孩子很容易说出并认识了“哭”字，而认识“笑”字，则可指着上面的竹字头说“这是两条弯弯的眉毛和眯眯笑的眼睛，想想这个人在干什么？”当孩子说出是在笑时，就告诉他这就是“笑”字，我们天天都在笑，要微笑地面对每一个人，这样就很容易记住这些字形了。
四、 用多种方法进行复习，增强幼儿对识字的兴趣
教过的字要经常复习，才能强化记忆，使孩子牢固掌握。复习的方式也要多样化，尽量在游戏活动中进行，玩玩认认，幼儿不但兴趣盎然，而且识字的效果也好，如果孩子没有兴趣时，不要勉强他们学习。每次复习的内容也不要过多，结合日常生活分散多次的复习，效果最好。比如妈妈买菜回家，可抽出几张字卡给孩子认读，读对一个，拿出相应的一种菜，孩子会因自己的成功而受到鼓舞。认识过的单个的字，能组词的就让孩子排成词组来读。如：认识过“人”、“大”、“小”、“走”、“坐”这几个字后，就可以组成“大人”、“小人”、“大人坐”、“小人走”等词句来读。老师和孩子一起按排成的句子做相应的动作，会使孩子感到非常高兴。当孩子认识了一定数量的字后，老师可以写些简单的句子让他认读，告诉他将要做的事情，如“大家吃西瓜”，“明天去公园”，“晚上看电视”等，当孩子能读懂时会感到自豪和喜悦，而对识字的兴趣也更浓了。
