《学习《我是最弱小的》一文第二课教后记(4月)》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习《我是最弱小的》一文第二课时,先从蔷薇花在雨前、雨有不同的样子入手,感受到暴雨突来,为一家人互让雨衣做铺垫。我采取了不同形式的朗读体现花儿的不同。学生的琅东附有感情,语音语调明显会处理。朗读时边读边想像这是读好文章的方法。这一课有个小高潮,有学生提出“妈妈把雨衣给了萨沙,为什么不先给托利亚?”一石激起千层浪,很多学生不约而同便是同感。这正是我事先有预设的,但不是这个环节上,不管他了,就先临时调整吧,这正好是一个思维唤起的好时机和好话题,“你们怎样看的?”问题抛给学生。小手如林。“萨沙是所有人中最小的,直接给他。姐姐不会有意见。”“就算妈妈给了托利亚,托利亚也会给弟弟的。我感觉他们就是这样的。”“我看到图上托利亚是面带微笑,那她肯定不会吃醋。说明她是愿意妈妈这样做的。”“托利亚是女孩,平时肯定一直和妈妈在一起的,妈妈的保护弱小的做法,托利亚肯定已经学会了。所以妈妈把雨衣给弟弟,做姐姐的一定很支持。”听着同学的发言,很多学生也表示了赞同。我表扬了同学们能充分利用课文插图资源进行学习,也表扬大家敢于提问的勇气并鼓励保持。我趁热打铁,“哪里让你们看出他们一家都要保护弱小成了习惯?”直接衔接到文中人物的一系列动作,学生一下就找到了“赶忙、接过、没有穿、却”证明自己的观点,好,懂得抓住关键词语体会。语文课就是要培养学生主动探知,自主学习的能力,学生通过自己提出问题,自己解答,在老师的推进下,有回到文本,感受文字中传达的信息,语文学习的能力得到一定体现。