《大班语言活动:小猪变形记》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市科教新城幼教中心 张丹 设计意图《小猪变形记》是一本充满趣味又隐含哲理的图画书,故事中的小猪聪明、富有想象力、极具孩子的特点。小猪自我探索的心理过程,其实就是孩子认识自我,认识他人的一段思想历程,这个历程对于孩子的健康成长具有重要的意义。分析这一选材的内涵价值,结合此次展评活动“变”这一主题,我重点挖掘故事中的两条“变化”线索,设计了这一教学活动。线索一:变形的变。抓住变形这一主线,借助连续图片的呈现等,帮助幼儿了解小猪每次变形的过程、小猪变形的顺序与不断变形的完整过程,并在阅读、讲述小猪不断变形的过程中,引导幼儿积极表达、有序连贯讲述,模仿角色语言,感受小猪因为对他人的羡慕,而用尽方法去模仿他人的心理。
线索二:心情的变。以小猪寻找快乐为线索,引导幼儿发现每次变形成功后的快乐,与变形失败后的不快乐,感受小猪心情的不断变化,加深对小猪自我探索这一心理过程的体验,并在结尾的思考中,说说自己的理解,增强自我意识。
活动目标
1. 积极表达对画面的理解,能根据图片线索,有序连贯地讲述小猪变形的过程。
2. 发现小猪在寻找快乐过程中心情的不断变化,初步体会:做自己最快乐。
活动准备
Ppt课件一份,《小猪变形记》绘本人手一本。
活动过程
一、观察角色表情,进入故事情境
师:今天看到小朋友老师特别开心,你们的心情怎样?看看这一只小猪它的心情怎样?从哪里看出来的?——出示画面一:小猪在树底下。
师:这一天,小猪觉得很无聊、不开心,怎么样才能开心起来呢?我们来看看小猪是怎么去找快乐的吧。
二、集中阅读,了解小猪前两次变形的经历,发现心情的变化
1.阅读小猪遇到长颈鹿、变长颈鹿画面,分析小猪变形原因,发现心情变化。
师:小猪是怎样找快乐的?你看明白了吗?小猪找到快乐了吗?——出示心情符号一:开心
2.阅读小猪遇到斑马画面,说说对话,感受角色心理。
师:小猪会对斑马说什么?斑马会觉得小猪是长颈鹿吗?它会说什么?3.阅读小猪踩高跷摔倒画面,发现心情的再次变化。师:小猪气呼呼地走开了,但是没走多远……怎么啦?小猪现在还开心吗?——出示心情符号二:不开心
4.阅读三幅连续画面,完整讲述变斑马经历。
师:小猪又变成了谁,它是怎么变的?它怎样和大象炫耀?小猪的心情有什么变化?谁能连起来说一说。
三、自主阅读,讲述小猪继续变形的经历,发现小猪心情的变化
1.引发阅读兴趣。
师:小猪接下来还会变谁?它会怎么变?还有哪些有趣的经历,让我们一起到书里去找找答案。——师出示页码12——23,提出阅读要求。
2.幼儿自主阅读。
3.集中交流,重点讲述。
重点讲述一:了解变形顺序
师:小猪又变了几次?先变了谁?然后又变了谁?
引导重点——帮助幼儿了解小猪后续变形顺序,发现小猪看到谁就变谁。
重点讲述二:有趣的变形
师:你觉得哪一次变得最有趣?请你来说说。
引导重点——读懂画面细节,感受趣味性、感受角色心理、模仿角色对话、发现心情变化等。
重点讲述三:结合三幅图片的呈现,连贯讲述单次变形过程。
师:小猪还变了什么?谁能连起来说一说?
引导重点——有序、连贯、完整讲述单次变形过程。
四、了解变形完整过程,思考结局,初步体会做自己最快乐
1.阅读图片线索,了解变形顺序与完整过程,体会做自己最快乐
师:小猪找快乐,它一共变了几次?第一次变什么?第二次……
师:小猪一次次变成别人的样子,又一次次失败,它有没有找到快乐?你们说它能找到快乐吗?你们觉得小猪的快乐会是什么?
2. 阅读小猪在泥潭里画面,思考结局,再次体会
师:小猪现在快乐吗?小猪的快乐是什么?
师:看到小猪一次次学别人变形,以为找到了快乐,但又一次次失败,最后却在泥潭里找到快乐,你们有什么想法?
五、阅读封面,结束活动
师:刚才看书的时候,你们注意到了没有,故事的名字叫——小猪变形记。在这本书里,还有很多有趣的地方,让我们回去仔细地再看一看,说说你有什么新的发现。